1（教师版）高一语文《孔雀东南飞》导学案【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

3．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”等一词多义及在不同语境里的用法。

4．注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。

【重点和难点】1．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【学法指导】诵读法，小组讨论法。

学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。

然后做到正确朗读。

【知识链接】1．补充知识（1）偏义复词：所谓偏义复词，就是由两个意义相近或相反的单音词素组成，但意义偏在其中一个词素上，另一个词素不表示意义，只作陪衬。

例如：备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》）“出入”是反义词，此处只取“入”的意思宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同（2）赋、比、兴南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。

”即铺陈直叙。

“比者，以彼物比此物也。

”就是引譬设喻，即比喻法。

“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。

”也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想像，即联想法和象征法。

这三种方法常常是综合运用的。

如《诗经氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，既分别比喻女子年轻貌美以及后来的年老色衰（比），又引出下文对女子遭遇的叙述（兴）。

这种比兴手法增加了诗歌的形象性和感染力。

2.作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。

《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。

它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。

）3．乐府介绍“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。

其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

【学习过程】掌握以下字音：自缢（yì）公姥（mǔ）槌（chuí）床葳蕤 (wēi ruí) 萦(yíng) 绣腰襦(rú) 华山傍（páng）摧藏(zàng) 遗（wèi）施蹑(niè) 丝履(lǚ) 纨(wán)素榻（tà）磐(pán)石箜篌（kōng hóu）否(pǐ)泰窈窕 (yǎo tiǎo) 络绎(yì) 鸿鹄(hú) 踯躅(zhí zhú) 幡（fān）青骢(cōng)马赍(jī)钱鲑（xié）珍晻晻( yăn)仕宦( huàn) 拊 (fǔ) 掌玳瑁(dài mào) 伶俜（líng pīng）1、找出下列句子中的通假字（1）终老不复取“取”通“娶”（2）槌床便大怒“槌”通“捶”敲打（3）箱帘六七十“帘”通“奁”，盛物之器 .（4）蒲苇纫如丝“纫”通“韧”（5）府吏见丁宁“丁宁”通“叮咛”（6）虽与府吏要“要”通“邀”（7）摧藏马悲哀“藏”通“脏”2、解释下列加点的偏义复词（1）便可白公姥．．公公婆婆，这里专指婆婆 (2) 昼夜勤作息．．原意是工作和休息，这里专这里指母指劳作。

（3）我有亲父兄．．即同胞兄，亲哥哥。

（4）我有亲父母．．（5）逼迫兼弟兄．．嘶这里指马。

．．这里指兄。

（6）其日牛马3、解释下列加点的词（1）无所施．用（2）启．阿母告诉（3）萦．苦辛缠绕(4) 若见录．记(5) 赍．钱赠送(6) 白．公姥禀告(7) 致．不厚招致 (8) 卒．大恩尽，终(9) 逆．以煎我怀逆想，想到将来 (10) 否泰．．如天地坏运气，好运气4、“相”的用法（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。

如：①吾已失恩义，会不相从许。

（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）（2）副词，表示互相，彼此。

如：①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应④叶叶相交通⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣⑦黄泉下相见（3）名词，命相，相貌。

如：儿已薄禄相二、课堂学习与研讨1、阅读课文后，概括诗前小序的内容.请用自己的话复述故事情节。

交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。

汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿结为恩爱夫妻。

但刘兰芝却为婆婆不容，遭到封建家长婆婆的百般刁难，忍无可忍，只好自请回娘家。

焦、刘“誓死不相负”。

兰芝回到娘家后不久，县令、太守先后登门替儿子求婚，仲卿闻知此事，急见兰芝，生人作死别。

在完婚那天，兰芝举身赴清池，仲卿也自挂东南枝。

尔后双双化成鸳鸯，相向而鸣。

这个美好的故事传说就演化成了这首我国最早最长的叙事诗。

2、分析课文结构，概括每部分内容。

全文可分为6大部分，每部分划分如下:起兴：孔雀东南飞第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”（开端）：兰芝自遣（2 ）兰芝自述兰芝自遣府吏求情夫妻话别第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”（发展一）：夫妻誓别（3 -12）别焦母别小姑夫妻别第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”（发展二）：兰芝抗婚（13-21）刘母悲伤太守提亲被逼应许备婚备装第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”（高潮）：双双殉情（22-31）夫妻诀别府吏别母双双殉情第五部分最后一节（尾声）：化鸟双飞,告诫后人（32）合葬、鸳鸯和鸣合葬、鸳鸯和鸣的尾声有何意味？——浪漫主义的结尾，寄托人们的美好愿望，歌颂爱情，祝福爱情。

托物“孔雀”起兴——兰芝自请回家——仲卿为妻求情——焦母怒而不许——兰芝辞别婆、姑——夫妻路口分手——兰芝回家见母——阿兄逼妹改嫁——兰芝、仲卿相约同死——两人双双殉情——合葬化鸟双飞3.教学重点：分析人物形象:鉴赏课文的精彩部分，分析刘兰芝、焦仲卿、焦兄、焦母的性格特点。

（点拨：塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。

正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。

分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。

）刘兰芝:坚强、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达礼，对爱情忠贞不渝。

分析：一、第2节“十三能织素，十四学裁衣……便可白公姥，及时相遣归。

”运用一连串的夸张性的铺陈排比（赋），旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。

“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”多才多艺知书达理富有教养“君既－－－相见常日稀”：忠于爱情“鸡鸣入机织，夜夜不得息。

三日断五匹”勤劳能干“大人故嫌迟”，这一“故”字能反映哪些内容？既显示了焦母的异常挑剔，也表现了兰芝洞察世情的聪慧兰芝为什么不等对方开口便自请遣归？1不堪凌辱2她明白焦母的意图，深知遣归一事无可挽回自尊、刚毅二、第9－12节：1。

第9节“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆……纤纤作细步，精妙世无双。

”临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，表现了她爱仲卿，欲去又不忍去的微妙心理。

这一段话作者旨在描写她的美，更表现她从容镇定，外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。

本段用了铺陈、排比的手法。

铺陈，即铺叙，详细地叙述。

本段写刘兰芝“严妆”，描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。

美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的涵养。

足下蹑丝履，头上玳瑁光流光溢彩美到极致腰若流纨素，耳著明月珰服饰素雅用情专一指如削葱根，口如含朱丹自然天成美丽动人纤纤作细步，精妙世无双仙女下凡美若天仙兰芝为何鸡鸣欲曙即起？表示她不愿在焦家生活的决心打扮时为何事事四五通？临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，也表现了她爱仲卿，欲去又不忍的微妙心理。

这一段对刘兰芝的外貌进行描写目的何在？旨在描写她的美，更表现了她的从容镇定、外柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力铺垫。

2.第10节：拜母别姑“受母钱帛多，不堪母驱使。

……念母劳家里。

”告别婆婆：谦逊温柔通情达理“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。

受母钱帛多，不堪母驱使。

今日还家去，念母劳家里。

”此段话写兰芝与婆婆告别，用了语言描写，表现了她的从容镇定、不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。

(不卑不亢，有教养、有尊严)“新妇初来时，小姑始扶床；……勤心养公姥，好自相扶将。

初七及下九，嬉戏莫相忘。

”出门登车去，涕落百余行（háng）。

以上与小姑的告别惜别小姑：情深意切人情浓厚倔强、善良、对小姑的依依不舍的深情。

嘱咐小姑说“勤心养公姥，好自相扶将”知书达理体贴婆婆的好媳妇姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时“泪落连珠子”，这说明什么？兰芝与小姑关系融洽，正表现了她懂礼仪、易相处。

这也与焦母的不容形成对比。

辞小姑时是落泪，辞焦母时不落泪，足以体现兰芝什么性格？倔强不卑不亢对婆婆：突出其倔强貌似谦卑，实含激愤不平之意有修养，识大体并没出口伤人对小姑：心地善良，“知礼节”。

3、第12节：夫妻誓别“俯吏马在前，新妇车在后。

……誓不相隔卿，……誓天不相负！感君区区怀！君既若见录，……蒲苇纫如丝，……我有亲父兄，……逆以煎我怀。

”以上表现了兰芝怎样的特点？她看清问题，明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格的尊严。

然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一丝幻想，幻想团聚。

她对仲卿体贴谅解，认为两人“同是被逼迫”；她对爱情更是忠诚。

“何言复来还！”明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格尊严。

“君既若见录，不久望君来”深爱仲卿，面对冷酷现实仍有一丝幻想“感君区区怀”“同是被逼迫”他对仲卿的体贴谅解“君当作磐石，妾当作蒲苇，铺苇位韧如丝，磐石无转移”对爱情的忠贞“……处分适兄意，那得自任专。