关注众神,评价人物,了解故事情节
第二、三周
使用导引单三，阅读交流
交流整本书,谈读后感受。
阅读导引单（一)
班级:姓名:
一、我会选
A、得墨忒尔B、波塞冬Ｃ、雅典娜D、赫尔墨斯
Ｅ、阿波罗F、阿佛洛狄忒G、宙斯Ｈ、阿瑞斯Ｉ、赫拉
＿___＿__是雷电神___＿__是天后
是海洋神____＿__是农神
___＿_＿_是太阳神＿＿___＿_是战神
＿_＿＿___是智慧女神_＿___是爱神
二、我会填
ﻩ
阅读导引单(二)
班级：姓名：
阅读导引单设计与运用后的分析
金龙王庙小学黄海娟
导引单（一)的设计与运用放在学生读了一周书之后。第一题的设计想帮助学生理清书中众神分别是谁，分别掌管什么。因为书中众神的名字比较长,不容易记牢，所以我把这道题设计成选择题，这样对学生来说相对简单了许多,学生基本都能做对,而且通过做题很清楚众神是谁,分别掌管什么。第二题的设计是通过相关事件评价人物。学生在做题时会联系人物的相关事件对人物进行综合评价。实际上这道题也在告诉学生一个很重要的阅读策略，要了解某一个人物，需要整合分析书中相关事件去评价人物，才会更全面、更立体。导引单(二）运用，有效地把学生读到的零散的内容进行了整合，帮助学生树立了众神及其职能，也对书中主要人物进行了综合评价。学生在使用导引单时比较轻松,并未增加负担，而且激发学生继续阅读的兴趣，也推动了学生的阅读进度。
《希腊神话》荐读课教学设计
金龙王庙小学 黄海娟
教学目标：
1、激发学生读这本书的兴趣。
2、大概了解书的内容,学会从书的封面获取信息。
３、和学生制定读书计划。
教学重、难点:
1、激发读书兴趣。
2、初步了解书的大概内容。
教学课时：１课时
教学过程：
一、推荐好书——《希腊神话》
上节课我们学习了一篇课文叫《普罗米修斯》,课文盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的普罗米修斯。这篇课文选自《希腊神话》这本书。今天老师向大家推荐这本书。《希腊神话》中还有许多这样感人、扣人心弦的神话故事。
《希腊神话》阅读规划
———————————————————————————————— 作者:
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ﻩ
《希腊神话》阅读规划
金龙王庙小学 黄海娟
内容
时间
所用导引单
导引目标
一Hale Waihona Puke 课推荐读物,调动起学生的读书兴趣，根据目录制定读书计划
第一周
使用导引单二,推进阅读
导引单（三）的设计与运用安排在学生把全书都读完后进行,内容设计侧重于让学生谈谈读完这本书后个人的认知、感受、体验。借助导引单交流个性的阅读之“最”,是在展示每个学生独特的阅读体验;“讲故事”环节是为了进一步提高学生的语言表达能力,通过“评星”鼓励学生。
我觉得,通过导引单的设计与运用，可以更好地推动学生阅读课外书的进度，激发学生的阅读兴趣,同时也引导学生关注神话中引人入胜、曲折离奇的故事情节，引导学生讨论神话故事中神的精神，感受神话故事的神奇之处，让学生学会读书,学有所获。