浅议小学三年级语文个性化阅读教学策略
摘要：为了提升阅读教学质量，改革阅读教学方法，文章对个性化阅读教学策
略进行了研究。

首先，对个性化阅读目标的设计策略进行了研究，提出了要充分
考虑学生学情、阅读内容设计教学目标，并提出了要积极鼓励学生参与阅读教学
目标的设计。

其次，对个性化阅读教学过程的设计策略进行了研究，提出了要重
视情境创设、教师指导、巩固知识三个环节。

最后，对个性化阅读教学的实施方
法进行了研究，指出要充分考虑多方面因素选择教学方法，并尽可能地利用多媒
体创新教学方法。

关键词：小学三年级个性化阅读教学策略
个性化阅读是指针对学生的个性特点，开展个性化的阅读教学指导，使其获得个性化的
阅读体验，从而有效促进学生的个性发展。

虽然个性化阅读是一种非常有效的阅读策略，但
是教师在应用这种教学策略时，还应充分结合学生学情、教学内容，灵活选择教学策略，提
升个性化阅读教学质量。

一、小学语文个性化阅读教学目标的制定
选择合适的阅读教学目标可以保证个性化阅读教学质量，激发出学生的学习积极性。

所以，教师在实施个性化教学时，教师应当设计科学的教学目标，以此指导个性化阅读教学的
实施。

首先，要充分考虑三年级学生的学情，科学设计教学目标，尤其是要设计三维教学目标。

就三年级的学生来说，他们已经具有了一定的抽象思维能力，可在阅读过程中充分应用自己
的思维能力思考问题、解读问题。

这非常有利于个性化阅读教学的实施。

但是不足的是学生
并没有独立的阅读学习能力，不懂得如何分析文章、理解文章，很难形成个性化的阅读体验。

对此，教师可在三维阅读教学中体现此要求。

其次，要依据教学内容、文本类型科学制定教
学目标。

毕竟，散文、议论文、童话、记叙文等文本的特点并不相同，且重点教学内容也不
相同。

不考虑教学内容、文本特点设计教学目标，很有可能导致个性化阅读教学偏离预期目标。

最后，鼓励学生参与阅读教学目标的制定，以此提升阅读教学目标的适用范围。

尤其是
教学并不能考虑每一个学生的学习需求，制定满足每一个学生学习需求的阅读教学目标。

比
如在教学过程中教师可让学生通过合作讨论，设计教学目标，并统一展示出来讨论结果，而
后由学生进行教学目标的评定、选择。

总之，教学目标是个性化阅读教学的实施导向。

教师
一定要充分考虑各方面的因素，设计科学、全面、合理的教学目标，指导于个性化阅读教学。

二、个性化阅读教学过程的设计策略
个性化的阅读教学过程应当是生动的、有趣的、知识丰富的、有序的。

如果教师不能提
前设计好个性化阅读教学流程，就有可能导致课堂教学失去秩序，最终影响到个性化阅读教
学的效果。

对此，教师可从以下几个方面入手，
首先，重视教学情境的创设。

良好的教学情境不仅能让学生快速进入阅读状态，而且也
能充分发挥出学生的自主性、积极性，保证学生能顺利进行个性化阅读。

比如教师可依据教
学内容，创建问题情境，引发学生思考，激发学生的好奇心，使其主动阅读、寻找答案。

其次，教师要加强指导。

即便是学生进行个性化阅读，教师也要对学生进行适时指导，以免学
生无法深入思考文本、理解文本作者感情。

最后，还要重视知识的巩固与应用。

比如在个性
化阅读教学过程增加知识检查环节，了解学生对文本知识的理解和掌握程度，促使学生查漏
补缺。

长期坚持下去，学生的个性化阅读能力、语文知识积累都会有所提升。

需要注意的是
教师要依据教学实际，灵活把握设计学生掌握知识的过程，以免学生失去学习动力。

总之，
在个性化阅读教学过程设计中，教师要重视情境创设、教师指导、知识巩固等环节的设计，
切实保证学生能在个性化阅读过程中掌握个性化阅读方法。

三、灵活应用个性化阅读教学方法
激发学生的学习兴趣，提升学生个性化阅读教学质量的关键就是采用新颖、灵活的教学
方法，增强个性化阅读课堂的趣味性、生动性。

首先，教师要充分依据学生的实际情况、文本特点，科学选择教学方法，强化阅读教学
效果。

如可采用演示法、讲授法、表演法、合作法等教学方法，增强个性化阅读教学的趣味性。

其次，在个性化阅读教学中，教师还应当鼓励学生质疑、讨论。

有了疑问学生才有动力
深入阅读，并积极思考，寻求问题答案。

而通过有效讨论，则可以激活学生的思维，使其在
不断的讨论、学习中形成自己独有的阅读体验。

最后，教师还应当注重应用多媒体，改革阅
读教学模式，尽可能地调动学生的个性化阅读兴趣。

总的来说，教师在应用阅读教学方法时
不仅仅要充分考虑学生、教学的需求，还要从个性化阅读教学的实施层面入手，多鼓励学生
质疑，多用多媒体，切实提升个性化阅读教学效果。

综上所述，在实施个性化教学教学时，教师应当先科学设计三维阅读目标，以此指导于
阅读教学。

同时，为了保证个性化阅读教学的顺利开展，教师还应合理设计教学过程，并灵
活选择教学方法。

参考文献
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