《孔乙己》教学设计
Megan
第一课时
1. 导入新课。

复习有关鲁迅及其作品的知识，快速导入。

2. 初读课文，整体感知。

（1）同桌之间一人一段大声朗读课文，遇到读不准的字音、不懂的词句画下来。

（2）学生讨论，学习字词。

教师巡视指导。

（3）师生共同交流，重点解决普遍存在的问题。

教师强调多音字“和”，容易混淆的字形“侍—待—持”“绰—掉—悼”“蓬—篷”等。

（4）学生练习用“读读写写”中的几个词语说一段话。

（5）学生听老师范读或者课文录音，用自己的话概括小说故事梗概。

明确故事发生的时间、地点、人物、主要内容。

3. 理清结构层次。

（1）学生小组交流，划分文章的结构层次，概括每部分大意。

（2）小说用了几个生活片段连缀成孔乙己的悲剧故事，用简洁的语言概括出每个片段的主要内容。

（3）师生讨论，明确。

第二课时
1. 复习巩固。

检查听写上节课重点字词，纠错订正。

2. 深入理解课文内容。

（1）分组从孔乙己的角度、掌柜的角度、酒客的角度、丁举人的角度讲述孔乙己的故事。

（2）学生四人小组内讲述。

（3）每一组选一个代表讲述。

师生聆听，补充，指正，评议。

3. 分析人物形象，把握性格特点。

（1）找出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态等方面的句子，读一读，说一说，分析孔乙己的心理和性格。

（2）学生读书，思考，做批注。

（3）师生共同交流，教师注意点拨。

提示：孔乙己断腿前后精神面貌和生活状况都发生了极大的改变，教师要引导学生抓住前后的反差对比分析，从而更好地理解孔乙己的不幸遭遇和悲剧命运。

重点解决以下问题：
①从断腿前的外貌描写可以看出孔乙己是一个什么样的人？断腿后的外貌描写表现了他怎样的境况？
②付钱时，前面是“排”，后面是“摸”，意味有何不同？
③孔乙己的语言、神态前后有什么变化？
（4）引导学生进一步思考：孔乙己身上还有什么优点呢？
（5）教师对孔乙己形象进行小结。

提示：注意引导学生一分为二地分析孔乙己性格的优缺点。

第三课时
1. 复习导入。

回顾上节课的学习内容，学生说说对孔乙己形象的认识，导入本节课的学习。

2. 分析造成孔乙己命运悲剧的原因，探究小说主题。

（1）孔乙己虽然是个自命清高、迂腐不堪的读书人，但他又是个善良诚实的小人物。

你认为是什么原因造成了他的不幸遭遇和悲惨命运呢？请结合课文的具体内容进行分析。

（2）教师引导学生深入思考，交流认识。

提示：针对学生不同的看法，教师要注意点拨，解决重点、难点问题，以下问题可做教学参考。

①孔乙己“身材很高大”“写得一笔好字”，他原本具备谋生的条件，为什么不愿意自食其力？
②酒客对孔乙己的取笑、挖苦，主要集中在什么事情上？这反映了他们什么样的心理？
③丁举人为什么可以打折孔乙己的腿？从酒客的话中可以看出大家对于丁举人是怎样的态度？
④孔乙己说话为什么满口的之乎者也？面对酒客的取笑、挖苦，他的神态发生了变化，这表现了他的什么心理？
⑤概括课文第一部分每段的内容。

想一想：这些内容对刻画孔乙己的形象起什么作用？
⑥作者以咸亨酒店为人物的主要活动场所，在孔乙己周围，写到了各色人等。

结合课文具体内容分析掌柜、小伙计、众酒客、邻近的孩童、丁举人、何家对孔乙己的态度。

想一想：这些人对孔乙己的态度有哪些共同之处？这体现了孔乙己什么样的处境？
⑦“还欠十九个钱”在文中反复出现有什么作用？
⑧作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，想一想：小说中有几处写到众人的笑？这样写有什么特殊效果？
⑨孔乙己身上最大的弱点是什么？假如你中考或高考失败，你会像孔乙己一样吗？
（3）教师小结，明确。

第四课时
1. 检查复习。

学生用本课的重点词语说话。

2. 品味、赏析本文的语言。

（1）鲁迅的小说语言精练、传神，含义深刻，结合具体的语句做一些分析。

（2）学生读书，思考，圈点勾画做批注。

（3）教师巡视，指导。

（4）学生之间交流，教师参与学生的交流。

（5）全班交流。

教师注意点拨。

提示一：这些语句多集中在对孔乙己的外貌、语言、动作的描写上，是对前几节课学习内容的复习和深化。

提示二：要引导学生理解第9段和结尾段的深刻含义及在文中的作用。

3. 总结深化。

（1）设问：鲁迅先生说，这是他最喜欢的一篇小说，你认为原因是什么？
（2）学生发表看法。

教师相机引导。

提示：引导学生从不同方面去谈，顺势总结这篇小说写法上的一些特点。

如：用第一人称，从小伙计“我”的角度去写；通过外貌、语言、动作描写刻画人物形象；侧面描写；对比手法；环境描写；等等。

4. 以“孔乙己之死”为主题，开展课文续写活动。

5. 推荐学生阅读鲁迅先生其他作品。