9、《从百草园到三味书屋》教案
【教学目标】
1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。

2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

3、学习热爱大自然，追求新知识的精神
【教学重、难点】
1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用。

2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。

3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。

【教学方法】
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。

【课时安排】
三课时
【课前准备】
分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语。

【教学过程】
第一课时
一、情境导入
童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿；童年是一个人一生中最幸福快乐的时光，它一去就再也不复返。

请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）。

现在，让我们走进鲁迅先生的童年世界，去体味他的童真与童趣。

板书：从百草园到三味书屋
二、走近作者与作品。

1.鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。

1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。

1936年10月19日因肺结核病逝于上海。

2.关于《朝花夕拾》：《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共收集十篇文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。

“朝花”喻童年美好的生活，“拾”即回忆往事。

可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。

3.写作背景：这篇回忆性散文写于1926年9月18日。

“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。

鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。

三、默读课文，整体感知
1.注意字词，认准字音，辨清字形，明确词义。

（1）字音字形。

窜觅跪拗确凿轻捷云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人迹罕至人声鼎沸菜畦斑蝥缠络珊瑚收敛脑髓竹筛秕谷系绳书塾
（2）解释词语。

倘若：如果、假使。

和蔼：指人性情温和，态度可亲，让人心里感到温暖。

恭敬：指严肃、端庄有礼貌。

方正：指人行为、品性正直无邪。

质朴：形容一个人的天真自然，心无旁念。

博学：学识渊博，知识丰富，见多识广。

淋漓：比喻尽情，酣畅。

（3）比较“鉴赏”与“欣赏”：
同：都是动词，都有“享受美好事物，领略其中趣味”的意思。

异：“鉴赏”指鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。

“鉴赏”一般针对物而不针对人。

“欣赏”是怀着喜欢与美好的心情去品味、感受你认为美好的东西，“欣赏”的对象不仅包括人，也包括物。

例：①她对雕塑有敏锐的鉴赏力和很强的理解力。

②但很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去欣赏。

（4）词语运用：
人迹罕至：少有人来。

例：就在这些人迹罕至的崖壁上，爬满了青苔。

“人迹罕至”意谓“很少有人去的地方”,爬满青苔的崖壁，是没有人去的，所以不能用“人迹罕至”来修饰。

2.从课文的题目看，课文的材料是按什么顺序安排的？主要写了哪两个地方发生的事情？
以空间转换为顺序。

主要写了百草园和三味书屋两个地方发生的事情。

3.请用一句话简要概括本文的主要内容。

本文主要写了作者回忆童年时候在百草园和三味书屋的生活。

四、深入探究，理清思路
1、根据“从……到……”的句式将文章分为哪两部分？
第一部分（1—8）：百草园的生活。

第二部分（9—24）：三味书屋的生活。

2、第9段也涉及一点百草园的事情，为何会被划入第二部分？
第9段是过渡段。

过渡段的作用：承上启下。

过渡段划分原则：划下不划上。

五、研读课文，感受两种生活
1、快速默读1—8段，读后请以“的百草园”给这几段加一个小标题。

2、散文要有“文眼”贯穿其中，请找出1—8段的文眼。

“但那时却是我的乐园”画龙点睛，是这几段文字的文眼。

3、小结。

乐园：多彩的景物；神秘的故事：美女蛇的故事；有趣的活动：雪地捕鸟。

4、赏读第2段，找出你认为最精彩的句子或词语，并说说理由。

（1）见《金榜学案》P58第5题（1）。

（2）这一段景物描写，形、声、色、为味俱全，春、夏、秋景皆备。

填表。

本段采取了由整体到局部、由远及近、由低到高、由高到低、由静到动、先春夏后秋天的顺序，对百草园的景物做了由层次的描述。

“不必说……也不必说……单是……就……”这个句式中，突出强调的是“单是……就……”
5、这一部分写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

6、作者写冬天的百草园着重写了什么事件？为什么要着重写这一部分内容？
着重写了捕鸟，对捕鸟的时间、条件、方法及捕鸟的收获、经验教训都做了描写。

写捕鸟也是写百草园给爱玩的孩子带来的无穷乐趣。

7、品读第9段，说说应该读出怎样的语气？
应该用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋和无奈，从而表现出他对百草园的眷恋、惜别之情。

小结：
通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生机的乐园，充分表达了“我”对自由自在的生活和大自然的热爱以及好奇、求知的性格特点。

8、默读10—24段，说说你对作者笔下的三味书屋的看法。

可用“的三味书屋”的形式说出来。

陈旧、呆板、冷清、单调……
9、作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？
①提问“怪哉”；②小园玩耍（折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁）；③师生共读；④上课偷玩（做戏、画画儿）。

10、你认为文中的先生是怎样的一个人？请结合内容进行分析。

文中的先生一个方正、质朴、博学、和蔼可亲、教学认真、严而可敬的人，在当时算是比较开明的私塾先生。

为使人物形象生动，文章对这位先生进行了哪些方面的描写？
神态、动作、语言等方面的描写。

刻画了一个迂腐、方正、质朴、博学、和蔼、严而可敬的先生形象。

作者是怀着敬意在回忆他的老师的。

小结：
孩子的快乐就是这么简单，在荒废的百草园离，孩子可以找到自己的快乐；在枯燥的书塾里，孩子也可以创造出自己的快乐。