1.春
一、学习目标
1.有感情地诵读课文，感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。

2.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。

3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度
二、预习与交流
1.朗读课文，圈画文中生字词并注音。

朗润钻出嫩绿
眨眼酝酿鸟巢
宛转蓑衣稀疏
抖擞
2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

（1）形容山色明朗润泽。

（）（2）比喻姿态优美。

（）（3）炫耀。

（）（4）呼唤朋友，招引同伴。

（）（5）原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

（）三、作者简介
四、整体感知
1、寻找文章的画面美。

朗读课文，看看作者围绕“春”写了哪些内容。

2、文中具体描绘了哪五幅春景图？你喜欢哪一幅图，说说你的理由？
3、你在文章中发现了哪些语句优美，试着说说你的理由？
4、作者在文中表达的感情是什么？
5、你笔下的春天是什么样的呢？赶快拿起笔来描述一下吧，至少用上两种修辞。

2.济南的冬天
一、学习目标
1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

二、预习与交流
1、朗读课文，圈画文中生字词并注音。

镶响晴温情
安适狭窄贮蓄
着落慈善水藻
澄清髻看护妇
2、解释下面词语。

（1）响晴：
（2）温晴：
（3）安适：
（4）出奇：
（5）秀气：
（6）着落：
三、作者简介
四、整体感知
1、朗读课文，理清作者的写作思路。

2、作者写了几幅美景，你能试着给他们命名么？
3、济南的冬天很美，美在什么地方？根据课文，以“济南的冬天很美，美在----------”的句式来写写你的体会。

4、比较阅读
《济南的冬天》在写法上与朱自清的《春》有些什么相同的地方？有哪些不同的地方？
3.雨的四季
一、学习目标
1、研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。

2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

二、预习与交流
1、朗读课文，圈画文中生字词并注音。

花苞（）彩棱镜( ) 静谧（）
高邈( ) 莅临( ) 吝啬( )
淅淅沥沥 ( ) 咄咄逼人( ) 池畦( )
2、解释下列词语
静谧：
吝啬：
高邈：
莅临：
粗犷：
淅淅沥沥：
咄咄逼人：
迫不及待
三、作者简介
四、整体感知
1、用自己的话概括作者写了哪些内容？
2、作者抓住雨的四季不同特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季雨人格化了。

请你说说作者把四季的与分别比作什么人？这样写有什么好处？
3、自然界是很美的，当你走进自然时，你会运用各种感官感知自然，请写出你所了解到的自然景物，至少运用两种修辞，两种感官。

4.古代诗歌四首
一、学习目标
1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。

2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

二、预习和交流
1、朗读诗歌，给以下词语注音。

沧海碣石竦峙
水何澹澹萧瑟
2、借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。

（1）澹澹：
（2）竦峙：
（3）星汉：
（4）萧瑟：
（5）至：
（6）何：
（7）若：
（8）临：
三、作者简介
曹操：
李白：
王湾
马致远
四、整体感知诗歌
1、自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

2、每首诗歌的大意你能了解么？诗歌中最能表现作者情感的诗句是那句？
3、有人说，诗言志，你能说说诗人的心声是什么吗？
5.秋天的怀念
一、学习目标
1、体会作者姜浓烈的感情寄托在叙述中的写法。

2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物的形象。

3、深切地领悟文章蕴含的深沉的母爱，激发学生的感恩情怀。

二、预习与交流
1、朗读课文，圈画文中生字词并注音。

瘫痪憔悴仿膳
侍弄诀别整宿
2、运用课下注释以及工具书解释词语
瘫痪：
憔悴：
诀别：
翻来覆去
三、作者简介
四、整体感知
1、朗读课文，完成下列表格，理清作者的写作思路
2、课文写了母亲关心我的哪几件事？
3、作者的生活态度前后有什么改变？
4、文中有哪两处景物描写？找出并说说其作用
6、散步
一、学习目标
1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。

2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二、预习与交流
1、朗读课文，积累以下词语的读音。

散步熬分岐霎时粼粼2、解释以下词语
各得其所：
分歧：
信服：
三、作者简介
四、感知课文
1、朗读课文，你能用一个词来概括这个家庭么？
3、散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？
4、分歧是怎样产生的？分歧是怎样解决的？
5、文章中有一些景物描写，请找出并体会其作用。

6、“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”如何理解这句话？
7、在我们的生活中，一定也发生了一些让你难忘的亲情故事，和大家分享一下吧。

7、散文诗两首
一、学习目标
1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。

2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。

3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

二、预习与交流
1.给下列加点的字注音，并解释词语。

匿笑：
祷告：
沐浴：
菡萏：
攲斜：
荫蔽：
徘徊：
三、作者简介
泰戈尔：
冰心：
四、感知课文
1、朗读课文，体会这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个----的孩子和一个的妈妈”的句式来回答。

2、思考：孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
3、《荷叶母亲》中向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你联想到了什么？
4、作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
5、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？有什么作用？
8.《世说新语》二则
一、学习目标
1.能借助注释和工具书理解基本内容。

2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。

3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

二、预习与交流
1.请给下面的生字注音。

骤絮奕
谢道韫差可拟尊君在不
2.积累下面文言字词。

儿女：俄而：
骤：欣然：
差可拟：未若:
因: 期行：
日中：舍去：
顾：引：
三、作者及作品简介
四、感知课文
1、朗读课文，读准节奏
2、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
4.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？
5.友人是一个怎样的人？元方的性格特点怎样？
6.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。

你是否同意这个看法？。