2015年省农村义务教育学校教师公开招聘考试小学语文试卷(满分：100分时间：150分钟)一、单选题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．下列短句中，语气词“啊”读成“哇”(wa)音的是（）。

A．好像啊B．好有才啊C．多不安啊D．真热闹啊2．下列词语书写全部正确的是（）。

A．振撼草菅人命震撼B．沧茫不假思索苍茫C．熨帖欢度春节D．缱绻剑拨弩拔3．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的是（）。

A．徜徉在校园，我仿佛听到了莘莘学子琅琅的读书声B．远望去，冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶4．下列全部属于会意字的一项是（）。

A．体／情B．从／怡C．炎／缸D．武／伐5．下列诗人中，不属于“初唐四杰”的是（）。

A．骆宾王B．韦应物初唐四杰：王卢照王勃炯卢照邻骆宾王C．王勃D．卢照邻6．下列作品中，属于讽刺文学的是（）。

A．《西游记》B．《聊斋志异》C．《儒林外史》D．《红楼梦》7．我国新文学的第一部小说是（）。

A．《狂人日记》B．《差不多先生传》C．《为奴隶的母亲》D．《华威先生》8．诗句“黑夜给了我黑色的眼睛。

我却用它来寻找光明”的作者是（）。

A．艾青B．顾城C．舒婷D．海子9．下列作家中，没有获得诺贝尔文学奖的是（）。

A．列夫·托尔斯泰B．加西亚·马尔克斯C．川端康成D．海明威10．下列批评家中，提出文学艺术“境界说”的是（）。

A．金圣叹B．毛宗岗C．竹坡D．王国维11．我国古代蒙学教材“三百千”的“千”指的是（）。

A．《千字文》B．《千家诗》C．《千金裘》D．《御制千字诏》12．下列人物中，不属于人们常说的语文教育界“三老”的是（）。

A．叶圣B．朱自清C．吕叔湘D．志公13．我国语文独立设科以来的“课标”经历了前课标时期、课标时期、教学大纲时期和（）。

A．教学大纲修订时期B．后教学大纲时期C．新课标时期D．后课标时期14．学生到小学毕业时，常用字识字量应达到（）。

A．1600个左右B．2500个左右C．3000个左右D．3500个左右15．培养学生语文能力的主要途径是（）。

A．学法指导B．积累情感C．语感训练D．语文实践二、文言文阅读(本大题共4小题，共10分)成子弑齐简公，孔子告于鲁哀公，请讨之。

公日：“告夫三子者。

”之三子告，不可。

《左传》日：“孔子请伐齐，公日：‘鲁为齐弱久矣，子之伐之，将若之何?’对日：‘常弑其君，民之不与者半．以鲁之众，加齐之半，可伐也。

”’说者以为孔子岂较力之强弱，但明其义而已。

能顺人心而行天讨，何患不克?使鲁君从之，孔子其使于周，请命乎天子，正名其罪。

至其所以胜齐者，孔子之余事也。

予以为鲁之不能伐齐，三子之不欲伐齐，周之不能讨齐，通国知之矣。

孔子为此举，岂真欲以鲁之半，力敌之哉?盖是时2．q-无君与氏等，孔子上欲悟哀公，下欲警三子。

使哀公悟其意，必察三臣之擅国，思有以制之，起孔子而付以政，其正君君、臣臣之分不难也。

使三子者警，必将日：鲁小于齐，齐臣弑君而欲致讨，吾三臣或如是，彼齐、晋大国，肯置而不问乎?惜其君臣皆不识圣人之深旨。

自是二年，孔子亡。

又十一年，哀公竟逼于三子而于越，比之简公，仅全其身尔。

《容斋随笔·孔子欲讨齐》16．给画横线字注音(2分)①成子弑齐简公shì②其正君君、臣臣之分不难也feǹ17．解释下列画横线词(2分)①之三子告，不可之：动词，到……去②哀公竟逼于三子而于越：同逊，逃，流亡18．翻译下列句子(4分)①至其所以胜齐者，孔子之余事也。

(2分)至于鲁国能不能战胜齐国，在孔子看来是不重要的。

②惜其君臣皆不识圣人之深旨。

(2分)可惜鲁国的君王和臣子都不能领会孔子的深意。

19．洪迈认为，成子杀齐简公后，孔子向鲁哀公报告的原因是什么?请结合全文，简要概括。

(2分)三、教学设计题(本大题共2小题，共15分)寂寞的稻草人汉荣播种时节和谷豆熟了的日子，田地里就会站起一些稻草人。

它们大都头上戴一顶旧草帽，身上穿着破旧衣服，有的扬起手臂，仿佛正在用力抛掷什么厉害物件；有的手举竹竿，仿佛正向可疑的目标用力挥去，却迟迟没有挥下去，那竹竿，就那样被费劲地举着，倾斜着悬在半空，让过路的好心人看了，都有点同情那一直举着而不能放下去的手臂，它太辛苦、太疲惫了。

人这么一想，就为自己悠闲的手感到不好意思了。

我家地里的稻草人，与别人家地里的稻草人一样，总是穿着父亲穿过的破旧衣服，戴着一顶破草帽，不论白天黑夜风吹日晒，都寂寞地站在田头，守护着我们的庄稼和日子。

我们的父亲勤劳，清贫，但他很善良，有着柔软的心肠。

他不忍心让忙里忙外、缝衣纳鞋的妻子，再穿着旧衣服，戴顶破草帽，以稻草人的形象，站在田野里受日晒雨淋，受鸟儿嬉笑。

他更不忍心让自己的孩子以稻草人的样子去开始生活，他不让孩子在烈日下暴晒童年。

所以，那时，在我的家乡，田野里站着的稻草人，几乎都是男人的形象，都是父亲的形象。

我们的父亲，他坚决地做了稻草人的原型。

我们的父亲，他有着比稻草人还柔软、温和的心肠。

被父亲们守护的田野，笼罩着丰富的氛围和意境。

他们破旧的衣服和草帽，让人感到一种辛苦和清贫；他们的坚持、忠厚和习以为常，却让人感到温暖和安宁。

有一次，走在放学回家的路上，我忽然看见田地里同时出现几个真人和稻草人，都像是我的父亲。

一个父亲正在坡地上弯着腰为豆子除草，那是真的父亲，我看见他在豆子地里起伏和移动着的身影。

另外还有三个父亲，他们都戴着一顶破草帽，穿着父亲的破旧衣服，一个站在稻田东边，一个站在稻田中间，一个站在稻田西头，他们手里都举着竹竿做着赶鸟的动作。

我幼稚的心里，竞忽然涌起一种辛酸的感情。

我寂寞的父亲，劳苦的父亲啊。

恍惚间，我感觉满田野都是我的父亲，都是我劳苦的父亲，满田野都是我穿着破旧衣服的父亲。

不知不觉间，我的眼睛湿了。

我不忍心我的父亲是这个样子。

我的父亲，即使化身为三，即使化身无数，难道都是这劳苦寂寞的样子吗?我流着眼泪，走到三个稻草人——三个父亲面前，向他们一一鞠躬，并轻声问候：“辛苦了，爹爹。

”忘不了，田野里的稻草人，我们的父亲，我们辛劳的父亲，我们清贫的父亲，穿着一身旧衣服的父亲，戴着旧草帽的父亲，被寒风吹彻烈日暴晒的父亲，越走越远的、我们务农的父亲，我们忠厚的父亲。

每当看见头顶飞来飞去的鸟儿。

我都忍不住想问它们一声：你们，还记得那些稻草人吗?还记得我们的父亲吗?那些手总是举着，却从来没向你们抛掷过厉害物件的、那些田野里站立着的父亲，你们还记得他们吗?20．如果将这篇文章作为六年级的课文，请你按照“三个维度”写出具体的教学目标。

(7分)（1）知识与技能目标：掌握“寂寞”“恍惚”等词语的释义；基本理清文章的思路，把握文章的主要容。

（2）过程与方法目标：正确、流利有感情地朗读课文，找出文中描写稻草人形象的相关语句，并交流讨论，概括出稻草人的特点；学习作者借稻草人赞美父亲的写法。

（3）情感、态度与价值目标：体会作者对父亲深深的爱，联系生活实际，引起共鸣，激发热爱父母的情感。

21．读完全文，有同学质疑，文章写的到底是稻草人，还是父亲?经过课堂讨论后，教师做了总结。

假如你是这位教师，请用简明的语言做总结述。

(8分)学完本文后，我们发现作者虽然表面上在写稻草人，实际上实在写父亲，因为不管从外在（衣着、动作）还是在品格上，父亲都是稻草人的原型，也就是说，作者是在借赞美稻草人来赞美父亲，写出了父亲的勤劳、清贫、忠厚、善良，从而表达了作者对父亲深深的爱和怀念。

四、案例分析题(本大题共2小题，共15分)阅读《伯牙绝弦》教学片段实录，完成22—23题。

师：我们从课文哪些句子中能形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢?生：伯牙鼓琴．志在高山，钟子期日：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期日：“善哉，洋洋兮若江河!”师：你是怎么理解的?(生说出大意)这位同学在理解这两句话的时候，有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。

这是学习古文的好方法。

这两个句子中的“善”和第一句“善鼓琴”“善听”中的“善”意思一样吗?生：“善哉”的“善”是“好”的意思，“善鼓琴”“善听”的“善”是“擅长”的意思。

师：这种一字多义的现象在古文里是常见的。

“善哉”用我们现在的话来讲就是——生：“好啊”。

师：谁来读一读?(生读，很有韵味)善哉!“哉”字后面一延长，好像琴声都落到心里去了。

当你读到“峨峨兮”的时候，你眼前出现了什么情景?生：我眼前出现了高耸入云的泰山。

师：把这种感觉读出来。

(生读)“江河”又指什么?读到这里，你脑海中跳出什么画面?生：波澜壮阔，波涛汹涌。

生：我想到了“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

师：有这样的积累真了不起!无论伯牙弹什么，钟子期都能知道，用课文中的一句话来说就是“伯牙所念，钟子期必得之”。

这里的“念”与前面哪个字的意思一样?生：和前面的“志”意思一样，都是“想”的意思。

师：对，有时候我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。

那么，钟子期必得的是什么?生：是伯牙的想法。

生：是伯牙的志向和胸怀。

师：是怎样的志向和胸怀?生：像泰山一样屹立在人间的志向，像江河一样宽广的胸怀。

师：这样看来，伯牙“志在高山”“志在流水”之“志”不仅是“想”的意思，更是“志存高远”的“志”啊!22．简析案例中的教师是如何培养学生的思维能力的。

(7分)（1）设置疑问，启发思考。

材料中的教师采用了问答法，由浅入深地设计了一些问题，引发了学生的思考，使学生的思维很快地进入对课文“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的认识和理解。

（2）利用学生的回答引导学生学习重点字词。

前后连贯，师生互动如行云流水，流畅生动，效果绝佳，不仅实现了课堂讲授新词的目的，也让学生感受到和谐畅快的学习乐趣。

（3）善于利用联想和想象，促使学生发散思维。

课堂上多处提问都采用了联想的句式，让学生的脑海中有一个画面，讲课变得生动形象，激发学生的学习兴趣和乐趣。

23．概括并分析教师进行学法指导的两种做法。

(8分)（1）教学过程中适时点评和总结，让学生掌握不同的学习方法。

比如赞扬学生的回答：有注释就借助注释，没注释就联系上下文用自己的话来补充。

这是学习古文的好方法。

又比如赞扬学生的回答：我们就可以用现代词语代替文言文词语来理解古文的意思。

（2）教学过程中有技巧地引导学生想象和联想，让学生脑海中产生联想，从而更全面、深刻地理解课文。

比如课堂中教师多次向学生提问想到了什么画面：你眼前出现了什么情景?你脑海中跳出什么画面?五、作文题(30分)24．阅读下面的材料，按要求作文。

中美两国课堂大异其趣。

中国的小学生端端正正排排坐，满满一教室；课堂有很多规矩：上厕所要征得教师的同意，发言要举手，等等。