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相同之处：
①都是由一个小小的物引发对生命的感悟；
②对于生命的理解,都比较积极、认真； ③对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处：
①<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题； <蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积
极面对,好好活着； ,<贝壳>则落实到要把自己 的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不 苟；
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本文层次：
拾贝壳—海边拾起
《贝壳》
写贝壳—坚硬精致 悟贝壳—居所精致、一丝不苟 悟生命—做事精致、一丝不苟
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②看到这样精美的贝壳让作者想到你什 么？请齐读第3节，勾画出关键的词、 句。
首先，想到了贝壳里的生命（注意“生 命”前的修饰词），为了这个生命， 上苍用心营造了精致的贝壳，而且是 一丝不苟。
壳这些细小事物中，感悟出深刻的
道理，引起我们对生命意义的追问
和思索：生命究竟是为什么而存在？
生命是短暂、脆弱的，该怎样做，
才能让生命变得更有意义？通过学
习这两篇短文，我们会高声回答：
不管生命如何短暂，必须要好好地
活着。
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作业
课后练习三 对比阅读两篇课文，说说它们的
相同之处和不同之处
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命的滋味》《三弦》《同心集》《写
给幸福》等。
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２、需要掌握的字词
(1)字音
ké贝壳
淘洗ｔáｏ 脆弱 cｕì卑微 i (2)词义
壳
qiào地壳
淘洗： 洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。
卑微： 卑贱微小，地位地下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方
也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比
较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽
管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，
空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力
所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后
人为自己的执著、努力而感动。
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“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
③<蝉>的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意 义的阐发中,没有直接表白；<贝壳>的作者则明 确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世 人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
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勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗
写散文，只是作为累了一天之后的休
息，为的是“纪念一段远去的岁月，
纪念那个只曾在我心中存在过的小小
世界”。生命、时光、乡愁是她作品
的内在主题，而对人情、爱情、乡情
的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则
是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗
集《七里香》《无怨的青春》、散文
集《有一首歌》《成长的痕迹》《生
进一步想到自己的生命，虽然也有限， 但总比贝壳里的生命要长一点儿，空 间要多一点儿，那岂不是更应该好好 的面对它，创造它吗？
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2、重点句子赏析 “是不是也应该用我的能力来把我所能做到 的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝 不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却
上苍： 上天
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3、整体感知
（1）听读课文 要求：注意文中的词语，初步体会文章所表
达的感情。
（2）自读课文，注意进一步体会作者的感 情，要注意朗读的速度（舒缓）
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合作交流 解读探究
1、启发 探究 （1）请同学们先观看下面的一些贝
壳图片，然后结合课文中的描述和 自己所看到过的贝壳，概括贝壳的 特点，并交流：你看到贝壳时，想 到了什么？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，
她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、
一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈
生命，打动人们。“固执”和“简单”是
作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求
人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是
一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样
感动着世界。 2020/7/29
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小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝
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关庙中心中学 熊赟 2
教学目标：
1、理解课文内容，揣摩词语。 2、通过联系自己的经历、见闻进行 讨论和交流，加深对课文内容的理解。 3、体会作者的思想感情，理解作者 对生命的感悟。
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自读感知 整体把握
１、走进席慕容 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连
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（2）课文内容研讨
①阅读课文1、2节。本文直入主题， 一上来就赞美贝壳，作者笔下的这 些小小贝壳有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中 间有着色泽。