基模的定義
基模有時也稱為認知基模。皮亞傑將其視為人類 吸收知識的基本架構。 Rumelhart 和 Norman 定義基模為「存在記憶中 表徵類種概念 (generic concept) 之資料結 構」。Anderson 又補充說明，認為基模提供一 種「登錄規則於範疇內之方法，無論這些原則是 知覺性的或命題式的」。 基模屬性的特質包含下述幾項︰ 1.基模是有變異性的。 2.基模是可以被階層化組織的，也可以鑲嵌於 彼此之間。 3.基模可以幫助人們做推論。
刻板印象是正面還是負面的
有社會學家認為可以是正面的， 事實上，這是不可能的，語言已經 內涵著各種價值，絕大部分的情況 是負面的。
刻板印象的形成
根底 根底：我族中心主義(ethnocentrism) 根底 我群(we group)∕他群(they group)的劃 我群(we group)∕他群 他群(they group)的劃 我群 分：將他群劃歸不同種類－最常見的就是 「動物化」（異類） 過度概括(over generalizing) 過度概括(over generalizing)：忽視一個 過度概括 團體中個別差異，而以某個或某類標記附加 在這群人身上標籤中隱含著負面意義，因此， 負面的刻板印象往往也意味著「污名」 (stigma) 。
兼論 媒體中的刻板印象
主 講 ： 林 武 佐 助理教授
中臺科技大學 文教事業經營研究所
2009.11.18
甚麼是刻板印象(stereotype) 甚麼是刻板印象(stereotype)
Vinack：把各種概括化的(generalized)特徵用語文 標記(verbal label)加在各種團體身上（也就是說， 這是一種分類方式），並根據這些標記產生相對 應的行動傾向。 刻板印象是指：憑個人知覺給予以偏概全 以偏概全的判 以偏概全 斷。所以： 這是一種化約的描述 化約的描述 其可信度不大 可信度不大 有著牢不可破的信念或態度 牢不可破的信念或態度
框架和刻板印象的關係
Goffman 認為，吾人對周遭事物、行為的 觀察，只能置於框架內才能理解。換句話 說，框架是社會中習以為常的分類人和事 物方式。但框架也同時是「簡化」，必然 忽略個別事物之間的差異。 長久以往，框架就和刻板印象分不開了。
媒體中的框架和刻板印象之影響
影響層面： 影響層面： 個人層面 個人層面：個人的文化陶成、觀念（但這 個人層面 又來自社會文化層面）。 組織層面 組織層面：組織的制度、規章、人員比例、 組織層面 運作模式等組織文化。 教育層面 教育層面：有教無類的理想無法實現。 教育層面 社會層面 社會層面：整個社會文化中對某些類別 社會層面 (categories)的標籤。

框架理論(Frame 框架理論(Frame Theory)
在談論刻板印象時，通常都會運用到「框架」這 個概念。何謂框架？ 「框架」指一套處理人類資訊、組織事件的心理 原則和主觀過程。 社會學家Goffman的定義：框架是「一種組織經驗 的方式」，人們藉此知悉正在呈現的活動屬於 「哪一類」(kind of activity)。譬如親吻，可能代 表情愛、安慰、請求諒解、不必要的狂獻殷勤等 等。框架就是讓人可以分辨正在發生的活動屬於 哪一類。框架可以說是一種主觀分類工具。 往往每一種框架都蘊含著「價值判斷」 。
刻板印象的定義
刻板印象慣例上定義為對於一個團體及其成員 的心智表徵。 它們源自於社會團體的文化建構，被團體確實 的社會位置所定型，並反省團體確實的社會位 置，同時以基本的、心理的方式進行運作。 刻板印象正如基模 基模一般，指引著心智資源，引 基模 導著訊息的編碼與蒐尋。與基模相同地，刻板 印象可使行為預期和自我實現預言一樣得以普 遍化，並提供事件解釋時社會環境的考量。刻 板印象既是偏見的原因，也是偏見的結果。 偏見被定義為對一外在團體及其成員的評價。
結論：刻板印象對教育的影響 結論：
除了無法達到有教無類的教學目標外， 社會的公平正義無法落實，階級現象 將牢不可破、天下為公將是口號，無 法實現。
The End
刻板印象： 刻板印象：區分偏見和歧視
偏見(prejudice) ： 偏見(prejudice) 偏見 一種態度。以某種特定的價值概括對象，或如 一般講的「以偏蓋全」 歧視(discrimination) ： 歧視(discrimination) 歧視 涉及行為。對某團體或個人作出不利的行為。 歧視往往是制度性的：譬如過去美國對黑人的 歧視往往是制度性的 歧視、南非的隔離政策，或台灣某些職場規定 女性員工懷孕生子將遭解雇……