“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
姓名谢守有马龙照
所教学科地理所教学段高中
单位名称山东东营利津一中学东营市第一中学
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：常见的天气系统
本课的教学目标与教学内容：
一、教学目标：
1.知识与技能：
⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法：
⑴能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3.情感态度与价值观：
激发探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度，提
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
亲爱的同学们，在本节课开始前前,先请看一段视频,：就是今年10月17号中央电视台的天气预报，注意其中提到了几种天气现象，都怎样影响了天气过程？
下面请看今天我们东营市的天气预报参数：同学们，天气的阴、晴天、冷、暖变化我们再熟悉不过了，那么复杂的天气系统是由什么引起的呢？通过本节课的学习你将会得到答案。
下面进入我们本节课的学习：《常见的天气系统》4分钟用中央电视台的天气预报（视频）天气预报视频.wmv
（视频时间大约3分钟）
当天东营市天气预报
说明：用视频的方式引出天气系
统内容，因为天气预报学生经常
听,与我们的现实生活也密切相
关,容易激发学生的学习兴趣和
主动参与的积极性.
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称：常见的天气系统
本课的教学目标和教学内容：
一、教学目标：
1.知识与技能：
⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与
分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法：
⑴能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3.情感态度与价值观：
激发探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
二、教学内容：
导入新课：回放最近三日学生所在地区的天气预报（选择我国受冷空气影响的天气预报），展示东营市当天的天气预报数据截图。
引出影响天气变化的主要天气系统。
介绍天气系统的类型并引出气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的系列概念。
学生观察思考：当冷暖气团相遇时①雨区的位置？②降水为何发生在冷、暖空气交汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？让学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。
在具备以上知识点的基础上动态演示冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程，过境前、过境时、过境后对天气的影响及实例。
引用天气预报的片段顺利的过渡到天气系统的另外类：气旋和反气旋系统。
图形分步展示高低气压，学生读图分析：①气压特征，②水平气压梯度力的指向，③水平气流的运动状况，④垂直气流运动状况，⑤天气特点。
充分利用前面已经学过的知识，目的培养学生读图、析图、绘图的能力，最后告诉学生低压就是气旋，高压就是反气旋，是同一个天气系统的不同描述。
最后，结合我国的天气实例，对常见的天气系统进行总结。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
尽管天气系统的形成过程很抽象，在日常生活中，同学们只能感受到不同天气的影响，固然
看不到天气系统的形成过程。
所以通过现代信息技术和模拟工具的使用，很大程度上增加了教学的生动性和可参与性，使本来十分复杂的天气过程变成了模式化、规律化的东西，增强了可感知性，可以增加学生的学习兴趣，那么对天气系统的学习一定可以达到非常良好的效果。
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持
冷锋、暖锋的形成过程及对天气的影响：
仔细观察Flash演示过程，思考：①冷暖气团的位置关系；②两幅图的锋面各向哪个方向移动？③两幅图降水区域的异同。
④在锋面附近会出现哪些天气变化？
要求学生通过观察总结规律。
Flash动态演示
Flash 冷锋和暖锋.swf：锋面雨.swf
气旋反气旋的形成过程及对天气的影响：
仔细观察Flash演示过程，思考：①气压特点；②水平气压梯度力的指向；③水平气流的运动状况；④垂直气流运动状况；⑤天气特点。
要求学生总结规律Flash动弹演示：气旋与反气旋1.swf
学生填写表格：
（1）冷锋与暖锋的天气对比：
类型[形成
天气变化[来源:学§科§
谚语实例[过境前过境时过境后
冷锋
暖锋
（2）气旋与反气旋天气对比
示意图
（以北半球为例）
气流状况气旋反气旋
气压状况低气压高气压
水平运动方向北逆、南顺北顺、南逆辐散
垂直方向（中心气流）上升下沉
天气现象阴雨晴朗
典例台风伏旱、我国北方的秋高气爽天气
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设计不能雷同。
）
本课的名称：常见的天气系统
本课的教学目标和教学内容：
一、教学目标：
1.知识与技能：
⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法：
⑴能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技
课堂评价活动：根据下面信息，试作利津县未来48小时天气预报。
答案提示：（每点2分，共6分）
当前利津位于冷锋过境前，天气晴朗、温暖；
24小时后利津位于冷锋过境时，出现降温、阴雨、刮风；
48小时后利津位于冷锋过境后，天气转晴、寒冷。