«温度计»教学设计
教学目标
1．知识与技能。

①明白得温度的概念；
③了解生活环境中常见温度值；
③会用温度计测量温度。

2．过程和方法。

①通过观看和实验了解温度计的结构；
③通过学习活动，使学生把握温度计的使用方法。

3．情感、态度和价值观。

通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

教学重点
温度计的使用方法。

教学难点
使用温度计易错之处。

教学教具
自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯〔每桌3只，中等大小〕、多媒体课件、开水、冷水假设干。

教学过程
一、从生活现象创设咨询题情境引入新课
看一看：教师播放与温度有关的图片。

教师依照图片提咨询：你们是否想了解冰雪是如何形成的？衣服什么缘故被晒干？樟脑
丸放久了什么缘故会变小？
教师板书：第四章物态变化
二、想想做做
1．温度。

想一想①：冬天和夏天的感受有什么不同？
〔学生回答〕
想一想③：冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？
〔学生回答〕
师生总结温度概念。

教师板书：第一节温度计
2．温度计。

想一想，议一议：①如何判定两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？
〔学生讨论回答，教师板书〕
做一做：用手感受冷、热、温水，得出凭感受判定温度是不可靠的。

想一想：③生活中还有哪些类似的例子？
〔学生回答〕
师生总结：使用温度计测量较准确。

三、想想议议
1．咨询一咨询：你想了解有关温度计的什么知识？
〔学生提咨询，教师板书〕
2．原理。

教师演示自制温度计，引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成〔板书〕想一想，议一议：为了更准确地测量温度，温度计应如何样改装？〔学生讨论回答〕3．看一看、讲一讲：温度计的构造。

〔学生观看实物并回答〕
4．想一想、读一读。

教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。

5．看一看、比一比。

教师引导学生观看并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。

6．做一做，议一议。

学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。

〔多媒体演示〕
正确方法
〔1〕看清量程和分度值，并估测。

〔2〕玻璃泡不能位于容器底及侧壁，必须全部浸没在液体中。

〔3〕要等温度计的示数稳固后再读数。

〔4〕读数时温度计不能离开被测液体。

〔5〕读数时眼睛要平视〔以上各点均配有图片〕
错误方法〔图片略〕。

7．做一做，议一议〔体温计的使用〕：
学生演示游戏〔两人〕，学生评判并讲出理由同时进行体温计构造的教学。

四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本第71页表格。

五、小结
学生谈一谈本课的收成，教师归纳。

六、动手动脑学物理
1．课内：课本第741页第2题。

2．课外：第741页第3、4题。

第一节《温度计》教案（人教版初二上） (3)。