学生通过阅读资料，可以体验科学变化的丰富多彩
据科学家测算，每升温1℃，钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50℃时，北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米
你们知道温度计的工作原理是什么吗?它是怎样被发明出来的?
板书设计：
加热和冷却
1、加热和受冷会使物体的形态发生变化
2、加热和冷却对物体提及的影响
(2)学生提出假设。(最好把自己的设计画出来)
(3)学生设计实验。
(4)学生实验并汇报结果。
(四)了解温度计的发明史
(五)了解加热和冷却在生活中的应用
1．提出问题：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事?
2．学生讨论、交流。
3．教师补充讲解具体事例。
讨论：以上事例说明了什么?给我们哪些启示?
学生讨论、交流。
学生实验。
学生汇报：糖或蜡在加热和冷却后的变化。
学生讨论、交流。
学生阅读二氧化碳液化和气化的资料。
学生猜测。
学生分组实验，交流认识。
学生提出假设。
学生提出假设。
学生实验
学生提出假设
学生设计实验。
学生实验并汇报结果。
学生阅读教材相关资料。
学生谈谈自己的体会。
学生讨论、交流。
讨论交流，汇报讨论结果
教师应该将交流时间放长些
固体 液体 气体
3、温度计的发明
课后反思：
注：所有填写内容均为楷体小四号字。
XX小学课时教学设计
课题
加热和冷却
第1课时
教学内容
能通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体形态
教学目标
1、能通过做试验，认识物体的热胀冷缩现象。
2、知道温度计是利用物体的热胀冷缩现象做成的
3、知道人们可以通过加热和冷却做很多事情
4、了解温度计的发明，体验科学变化的丰富多彩
教学重点
认识到物质具有热胀冷缩的性质
教学难点
研究液体具有热胀冷缩的性质
教具学具
铜球、铁圈、水槽、玻璃杯、温度计
教学过程Biblioteka 教师活动学生活动补充修订
(一)导入新课
提出问题：讨论物体加热和冷却后会有哪些变化?
(二)研究受热和冷却后物体形态的变化
1．提出问题：糖和蜡受热和冷却后有什么变化?
2．提问：还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化?．
(三)研究物体的热胀冷缩现象
1．研究固体的热胀冷缩。
(1)提出问题：铜球加热和冷却后会有什么变化?
(2)学生猜测。
(3)学生分组实验，交流认识。
(4)小结：铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。
2．研究液体的热胀冷缩。
提出问题：水加热和冷却后有没有类似铜球的变化?
3．研究气体的热胀冷缩。
(1)提出问题：气体会热胀冷缩吗?