认真学习业务，深入钻研课改；努力提升自我，继续提高质量。

课改教研培训讲座
（2017.09--2018.02）
——浅谈中学生核心素养
张
锐
芳
义安一中教研室（发布）
2018.01
认真学习业务，深入钻研课改；努力提升自我，继续提高质量。

浅谈中学生核心素养
义安一中张锐芳教育要回答的两大问题：
1.培养什么人？
2.怎么培养人？
培养什么样的人？
2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

学生发展核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。

中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。

而文化基础分为人文底蕴和科学精神，自主发展分为学会学习和健康生活，社会参与分为责任担当和实践创新。

怎样培养人？
传统教育模式只抓出了成绩，压抑了学生；而现代育人模式，放飞了心灵，却丢失了学业。

那我们今天的教育如何进行？如何施展？“中
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学生核心素养”给我们设置了航标，“中国学生核心素养”可以引导我们走出教育的迷津。

但是，教育的航道仍然是需要靠我们自己探寻。

学生核心素养的培养，最终是要落实在学科核心素养的培育上。

所以我们主要研究数学核心素养！什么是数学核心素养？数学核心素养是指具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键
能力和思维品质，主要体现在情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思。

东北师范大学资深教授，义务教育数学课程标准修订组组长史宁中教授说过“数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

而数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就是模型。

”
作为核心素养落地生根的重要支点和主要渠道，课堂教学为发展学生的核心素养提供个性、全面、可持续的助力。

所以我们应该立足课堂，研究课堂，学生核心素养的培育要有效地融入课堂教学，落实到每一位学生身上。

义教阶段的数学核心素养（十个核心词、核心概念）：数感、符号意识、推理能力、模型思想、几何直观、空间观念、运算能力、数据分析观念。

更为一般的数学素养：学会学习、应用意识、创新意识。

更为具体化就是培养学生三会：（1）会用数学的眼光观察现实世界，数学的眼光是什么？就是数学抽象，即直观想象；引发的数学特征----数学高度的抽象性；（2）会用数学的思维思考现实世界，数学的思维是
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什么？就是逻辑推理，即数学运算；引发的数学特征----数学严谨的逻辑性；（3）会用数学的语言表达现实世界，数学的语言是什么？就是数学模型，即数据分析；引发的数学特征----数学广泛的应用性。

总之，我们要以课标为中心，以学生为中心，立足教材，瞄准中考，探究创新去培养学生，和学生共同成长。

义安一中张锐芳 2018.01。