《我为你骄傲》课堂教学实录及教学谈作者：佚名转贴自：语文报社点击数：9409《我为你骄傲》教学谈在语文教学中，大家追求的境界便是“人文性与工具性”的统一。
而看语文教育的发展，曾经历了偏语言文字训练而轻人文熏陶的过程，而后又大面积地呈现了重人文而忽视了对语言文字的品读。
那么在语文的课堂中如何把这两者恰当融合呢？我以人教版二年级下册的《我为你骄傲》一课为例子，谈谈我的想法。
请先看课堂实录一、激趣置疑导入师：你知道他是谁吗？(出示杨利伟图片)生：杨利伟师：关于杨利伟你都知道些什么呢？生：我知道杨利伟叔叔乘坐“神舟五号”飞船飞入太空绕地球十四圈。
生：他是我国第一位乘坐飞船进入太空的人，为我国争了光。
生：飞船穿越“黑障区”，船体要经受2000多摄氏度高温的考验，他要承受比发射升空时更为难受的冲击力。
师：假如杨利伟叔叔就站在你的面前，你想对他说点什么吗？生：杨利伟叔叔你真棒!生：杨利伟叔叔我佩服你!生：杨利伟叔叔你真是一位大英雄!师：他的妻子激动的对他说：我为你骄傲！(屏幕出示这句话)他的这次壮举让全世界对中国刮目相看，此时此刻，面对这位航天英雄，我也想充满自豪地说一句：我为你骄傲！师：伸出手来，让我们一起把这句话写下来吧！板书：我为你骄傲注意：傲字的笔顺，先写横折钩再写撇，右边是一个反文而不是折文。
>师：一位慈祥的老奶奶把这句话送给了一位普通的小男孩儿，小男孩儿做了什么事情让老奶奶为他而骄傲呢？打开书，快来读读这个小故事吧！二、初读课文，识记生字师：请你自由读课文，要求：标出自然段，遇到不认识的生字多读几遍，把字音读准．学生自由读课文。
师：我把文中的词语朋友请了出来，谁愿意读一读？学生读词。
师：这位同学你真棒，注意到了这个璃字（出示卡片）单独读的时候它读二声，和“玻”字组成词后它就读轻声了，齐读。
> 在这一课中，还有很多这样的词呢？你能读好它们吗？（出示词语卡片：窗户、石头、打招呼、不自在东西、玻璃）师：读得真不错，看，刚才的这些词没有了拼音，你还认识吗？学生读词师：开火车读生字。
哪组愿意来试一试？师：大家的识字本领可真棒，愿意为大家展示你朗读的本领吗？三、朗读感悟师：谁愿意把这个小故事读给大家听？学生一人一段读。
师：故事读完了，我们认识了故事中的两个人物:——（板书：老奶奶和小男孩）>师：在读故事的过程中，你一定有所感悟，这是一位怎样的老奶奶，一个怎样的小男孩。
(板书：一个( )的小男孩一位( )的老奶奶)先不要着急说，再认真的读一读这个小故事，相信你一定会有自己的想法，不仅要会填，还要能从故事中找到自己这样填的根据。
生：(自读课文) > 师：先来说说小男孩儿行吗？生：“我觉得他是一个知错就改的小男孩儿。
他把老奶奶家的玻璃给砸碎了，逃跑了，后来他知道自己做的不对，又去攒钱还给老奶奶让老奶奶把玻璃给修上，还向老奶奶道歉了。
师：你从哪儿知道的，读读行吗？生：读第四自然段师：还有谁想说说你的想法? >生：我觉得这是一个胆小的小男孩儿，瞧第二、三自然段是这样写的……可后来他还是去道歉了。
他后来也挺勇敢的。
生：我觉得他是一个诚实的小男孩儿，犯了错误主动承认错误了。
师：我想问问，你犯过错误吗？谁有勇气说说？生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
生：我也犯过和小男孩差不多的错误，有一回我和我哥在外面玩儿不小心把小卖店的玻璃砸坏了。
师：你当时心里怎样？生：害怕妈妈说我。
生：害怕被别人发现，怕挨说。
师：小男孩和你一样心里也害怕啊，用心体会小男孩的心理，带上这种心情。
谁来读读第三自然段？生：朗读第三自然段师：害怕慢点读，听听我是怎样读的，谁再来试试？生：有感情朗读师：我感受到了小男孩儿的那份害怕和担心。
又担心又害怕，最后小男孩还是去道歉，这也需要一种勇气啊！谁能再读读第４自然段？生：生朗读第四自然段师：什么是便条？(随机理解便条的意思)生：就是小纸条。
师：（随手从桌子上拿起一张纸条）这是便条吗？生：摇头师：谁再说说什么是便条？生：在纸条上写上自己想说的话，让别人明白自己的意思。
师：恩，这回我听明白了。
这就是那张便条(课件出示便条的框)猜一猜，小男孩儿会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量。
生：讨论便条内容。
师：谁愿意说一说。
生：(反馈)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸坏了，我害怕逃走了，我现在知道自己做错了，所以攒了七美元想赔给您，再买一块玻璃吧，对不起老奶奶请原谅我。
每天给您送报纸的小男孩儿。
生：老奶奶您好：我就是那个砸破您家玻璃的那个人，我知道自己错了，我攒了七美元赔您放在信封里，真的对不起，请原谅我好吗?每天给您送报纸的小男孩。
生：……师：从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇气！师：那么关于老奶奶你是怎样填写的？（教师用手指向黑板上的那个填空题）生：我觉得这还是一个好心肠的老奶奶呢，小男孩打碎了她家的玻璃，老奶奶没生气把七美元还给了小男孩，还给他一袋饼干，在袋子里有一个信封，在信封上还写着：我为你骄傲。
（教师板书“好心”）生：我觉得这是一位善良的老奶奶，因为小男孩犯了错误她都不愿意说他、责怪他。
（教师板书“善良”）生：我觉得这是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都写老奶奶微笑着。
（教师板书“慈祥”）生：我认为这是一个和蔼可亲的老奶奶，看课文的第三自然段写，老奶奶总是微笑着跟我打招呼，后来老奶奶知道玻璃是小男孩打碎的后，小男孩再去送报纸时，老奶奶还是微笑着呢？（教师板书“和蔼可亲”）师：那你能读读吗？>生：朗读课文。
>师：老奶奶好心，善良，小男孩犯了错误并没有责怪他，这就是宽容，这是一位宽容的老奶奶！(板书宽容) >师：谁来读读六、七、八自然段，感受一下这样一位宽容的老奶奶。
>生：朗读课文。
>师：不仅从老奶奶的行动中，更从老奶奶的话里，我们感受到了老奶奶的那份宽容和对孩子的疼爱。
让我们一再来读一读便条上的这句话吧！(放课件) >生有感情的齐读这句话：我为你骄傲。
>师：老奶奶到底为小男孩做的什么事情而骄傲了呢？生：为小男孩知错就改，砸了玻璃后他主动认错还赔了七美元这事而骄傲。
>生：因为小男孩很诚实。
小男孩逃走后他想了想又去承认自己的错误了。
师：是啊，老奶奶为小男孩知错就改、诚实的品质而骄傲，这是老奶奶对小男孩的一种宽容，更是一种鼓励，我想这句话对小男孩的一生都会有影响！四、延伸拓展师：同学们，你想做一个什么样的人？生：我也想做一个诚实的人生：我想做一个善良的人。
生：……师：诚实、宽容都是人的优秀品质，关于人的优秀品质还有很多，谁来读一读？(一言九鼎真心诚意光明磊落光明正大表里如一诚实守信助人为乐尊老爱幼正直豁达) 师：这些词的意思有的你可能明白，有的可能现在还不太理解，随着你逐渐长大，你就会慢慢理解这些词的含义，更可以深刻体会到这些词语中所蕴含的优秀品质。
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、知道奶奶为什么写“我为你骄傲”，领会故事中的道理和情感。
3、学会承担责任和宽容。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、检查复习，导入课文。
1、师：“上课之前，老师给大家带来了几组词语宝宝，想请几名同学来认识一下。
”出示4组词语：（1）玻璃破碎继续（2）攒钱道歉顿时（3）信封报纸光滑（4）真诚逃走打招呼“今天我们就来继续学习《我为你骄傲》这一课，出示课题：我为你骄傲。
请同学们打开书一百面，大声地把课文读一遍，思考：小男孩做了一件什么事以后，让老奶奶感到骄傲?”二、细读品味，感悟体验1、师：谁来谈一谈？（一）学习第4、5自然段师：那课文哪些自然段是写小男孩送报攒钱、写便条向老奶奶赔礼道歉的呢？（4、5自然段）2、请同学们默读4、5自然段，边读边想：你觉的小男孩是一个怎样的小男孩？从哪些词语或句子可以看出来？用笔划一划。
3、师：谁愿意交流你的看法？（学生回答）负责人的：“我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。
”有毅力的：“三个星期过去了，我已经赞了7美元。
这些钱足够用来修理窗户了。
”诚实的，知错就改的、、、、、、4、师：老师为这个出色的小男孩感到骄傲，你们也为他感到骄傲。
能用朗读来表达吗？（齐读）（二）学习1~3自然段1、体会玩的开心。
师：（过渡）“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向奶奶说明了事情的经过。
”让我们一起去看看事情的经过吧。
请同学自由读第1~3自然段，说说事情是怎样发生的。
（1）师：原来都是石头惹的祸。
看来他们玩得太开心了。
他们当时是怎么玩的？（2）师：课文中哪句话写“我”和小伙伴扔石头很开心，很有趣？出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（3）师：谁愿意来读读这句话。
（4）评读。
把孩子们开心、刺激、过瘾的场面读出来？（指名读、小组比赛读，齐读）师：瞧，他们扔的多开心，石头像、、、、、、又像、、、、、（5）仿句训练：你能（出示）用“像、、、、、、又像、、、、、、”说一句话。
扔石头开心，但扔石头却很危险，正在这时，他们听见了什么？2、体会害怕。
（1）课件出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
“像兔子一样逃走了”是怎么样的逃走？（快，害怕，惊慌）那谁来读一读。
（2）师：他们为什么要逃呢？（因为害怕）他们害怕什么？（3）师：是呀，他们害怕被老奶奶发现，害怕被老奶奶责骂，还害怕老奶奶会告诉他们的爸爸妈妈。
所以他们逃走了，逃得像兔子一样飞快。
（4）“谁再来读一读，读出小男孩的害怕”。
3.体会小男孩的不自在。
（1）师：小男孩除了害怕，担心，还有其他心情吗？（很不自在）出示句子：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。
她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
“什么叫不自在?”“你觉得很不自在的小男孩看见老奶奶会怎么样？”（低着头脸红不敢看老奶奶）“是呀，此时的小男孩见到老奶奶可能会脸红，也可能低着头不敢看老奶奶，因为自己做错了事而感到非常—难为情或不自在，那日子过得可真是提心吊胆。
”“让我们把自己当做那个小男孩，把这一节充满担心地读给自己听吧！”（三）激发想象，抒写心声。
师：（过渡）“我”害怕、担心、很不自在，“我”把送报纸攒的7美元和一张便条装进信封，投到她家的信箱里，向她赔礼道歉。
1、师：如果你是小男孩，你会怎样来写这张便条？老师开了个头，你们能补充完整吗？课件出示：给老奶奶的一封信敬爱的老奶奶：您好！我是那个打碎玻璃的小男孩。
在那个风和日丽的下午，____________________________________________________________________打碎玻璃的小男孩2009年__月__日2、请同学们分组交流谈谈各自的想法。
3、“同学们各自在小组中谈出了自己的看法，谁大声的说说你的想法？”（全班交流）“听着这真诚的朗读，老师觉得你们真正读懂了小男孩的心，此时的小男孩心情又是怎样？”（一阵轻松）三、点明中心，再读课题。