《Unit 4 My home》教学设计
整体设计思路
新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

根据小学生具有活泼好动，喜歌善舞，乐于自我表现的特点，设计以“听、说、做”真实运用语言知识的三段式课堂教学模式，引导和养成学生学习英语的习惯，轻松扎实地学好英语。

教材分析
PEP 小学英语以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

本单元是本教材的第四单元，本课时是这个单元的第二课时。

在第一单元学生已经学过
classroom 这个单词，所以可以通过合成词classroom 来导入bedroom，bathroom，living room 这几个单词和词组。

学情分析
本节课的授课对象是小学四年级的学生，年龄大约在十岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片，视频和游戏十分感兴趣。

他们接触英语已经有一年了，具有初步的听说能力。

授课时，应注重趣味性与交际性相结合；同时为了激发他们的竞争与合作意识，我设以奖励的方式来评价他们的学习活动。

一、教学目标
（一）、知识与技能目标
1.学生能够听、说、认读4 个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen。

2.学生能听懂并能在实际情境中灵活运用句型Is she in the …? Yes, she is.
3.学生能够运用所学知识进行交际，发展学生听、说、读和运用的综合能
力。

4.学生能够大胆参与英语课堂实践活动，培养合作交流的能力。

（二）、情感态度目标
1.培养学生对英语学习有持续的热情，树立学习英语的自信心，敢于并乐于参加课堂实践活动。

2.通过学习，学生能意识到整理房间的重要性，继而养成讲究卫生的好习惯。

（三）、学习策略目标
1.注重学生听、说、读、运用等方面能力的培养，进行合作交流。

2.采用任务型教学方法，让学生在完成任务的同时感受学习英语的乐趣。

二、教学重点和难点
（一）、教学重点
1.能够听、说、认读4 个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen，并能够在语境中正确运用这5 个单词或词组描
述房间。

2.能正确运用句型Is she in the …? Yes, she is. 进行简单的对话。

（二）、教学难点
bedroom 和kitchen 的发音。

三、教具
词汇卡片、绘本故事书、升降调练习纸、PPT 教学课件。

四、教学方法及学习方法：
教学方法：讲授法、演示法、目标教学法、情境导入法、任务驱动法。

学习方法：目标学习法、合作学习法、问题学习法、归纳学习法。

四、教学过程
Step 1 Warm-up and lead in 热身及导入
Greetings and sing a song.
【设计意图】通过歌曲可以将学生带入英语语言环境中来，同时也复习了Where is …?以及Is it …?句型，使学生在之后对话的学习过程中能够
衔接自然，由易到难。

Step 2 Presentation 呈现
Answer the questions.（出示一张房间图片）。

Teacher tells the Ss: They’re looking for a cat.引出主线。

Then teach the new word’s pronunciation .
【设计意图】利用问题的回答来自然直观地学习新词，多角度感受课文中句型的含义，学生的注意力一下子被吸引过来，同时采用一系列的教与学的方法巩固练习，使学生将新单词的音、形、义有机的结合起来,能够使学生在语境中学习运用词汇，词不离句。

2.Teach the sentences.“Let’s listen and imitate. Look at these sentences ,when you read them, please pay attention to the intonation,”
【设计意图】通过肢体语言（手势）辅助，帮助学生更好地理解与记忆句子的语音语调，努力模仿课文原文录音，对于句子末尾处的升降调进行重点学习掌握。

3.“Look at me, look at my mouth.I have a cat.Read it one by one.Can you make a new sentence?”
【设计意图】教授连读have a 后，再通过造句进行进一步连读的发音记忆。

Step 3 Practice 练习
1.Pair work.“When you practice in pairs,please pay attention to these four respects.”
【设计意图】角色扮演是孩子们最喜欢的活动之一。

学生好胜心强，这个活动可以激发学生的竞争意识，同时在活动中在四个方面对学生的语音进行评价，小粘贴嘉奖，也便于教师在对话练习过程中进行观测，了解学生的学习状况，及时查漏补缺。

2.L et’s watch a video.
【设计意图】通过观看微课，学习升降调的运用规律，进一步加深印象，增强了学生说的欲望，使他们注意力集中，积极投入下面的课堂活动中来。

Step 4 Consolidation& Extension 巩固和拓展
“The cat is in the kitchen. Listen,who is coming? Yes, a rat! Where is he now？Let’s read the story together.”
【设计意图】通过绘本展示Where is he?复习句型Where is he？Is he in the…? 以及答语Yes，he is./No, he isn’t.使学生能够将句型进行
巩固，同时也培养了学生仔细观察的能力。

Step 5 Sum up and assignment 总结和作业
“Does the cat catch the rat? Continue this story.”
【设计意图】作业的设计要求学生能将所学内容,加以创造，激发思维，使学生在英语听、说、读及运用等方面得到综合性提高，达到学以致用的目的。

五、板书设计。