（3）能分辨常见物质（初中范围涉及到） 的物理属性，不单独考查当前学生缺少认知 背景、仅依赖记忆的物理属性。
7．从粒子到宇宙
（1）不要求记忆有关微观量和宏观量的数 量级或尺度关系，如分子直径的数量级、天 文单位和光年与米的关系，不要求作相关计 算。
（2）不要求记住当前不能理解的有关专业 名词，如“大爆炸学说”、谱线“红移”等。
一、总体要求
2．关于教材中的实验、活动和综合实践活动，从 加强实验的角度出发，有如下的要求：
（1）有一些活动，为重要的学生实验，如： ①观察水的沸腾现象； ②探究凸透镜成像的规律； ③探究匀速直线运动的规律； ④用弹簧测力计验证重力大小与质量的关系； ⑤探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；
4．光的折射 透镜
（1）凸透镜和凹透镜的辨别，不得采用 “手摸”的方法。
（2）不要求作有关透镜成像的光路图。 （3）常识性了解望远镜和显微镜的结构和
原理，教材中“活动4.7”仅作为观察活动体 验，不具体讨论透镜组合成像的问题。
5．物体的运动
（1）可适当涉及常用的“特殊测量”的简 单问题，但不对操作细节作严格要求。
2．物态变化
（1）不讨论温度计构造及材料对测量精度 影响的问题。
（2）不要求对刻度不准的温度计进行有关 计算。
3．光现象
（1）不要求记忆光的三原色、颜料的三原 色；不要求记忆物体颜色与反射光和透过光 的颜色的关系。
（2）只要求作一个发光点对一个平面镜成 像的光路图
（3）不讨论潜望镜成像的正、倒以及与观 察者的距离问题。
2010年中考物理要求解读
碧波中学
说明பைடு நூலகம்
本《要求》以中考命题为切入点，旨在引导 教学回归课程标准所规范的应有教学要求， 在一定程度上控制平时教学中因随意拓展而 影响物理教学本来价值、造成学生过重课业 负担的现象。理解时应当注意：本《要求》 的实质性意图只是控制不必要的难题，其中 涉及教材内容的只是把握到什么程度的问题， 而不存在教与不教的问题。
（2）有关速度、路程、时间的计算，原则 上维持教材中例、习题的水平，不再扩展更 繁难的计算（如不要求计算复杂的追击问 题）。
6．物质的物理属性
（1）根据定义测量物体的密度，可适当扩 展到测量液体密度，如测量盐水、牛奶的密 度等，但不要求过分讨论操作细节对精度的 影响。
（2）不要求计算繁难的“含量问题”和 “合金配方问题”。
8．力
（1）只要求了解弹簧伸长与外力的定性关 系，不要求介绍“在弹性限度内，弹簧的伸 长量与外力成正比”。
（2）了解重心作为重力作用点的含义，但 不作深入讨论，不涉及复杂物体的重心问题。
9．压强和浮力
（1）不要求用液体压强公式进行计算。 （2）不要求对托里拆利实验作深入分析。 （3）要求了解沸点与液面气压有关。 （4）不要求知道大气压随季节、天气变化的规律。 （5）了解流体压强与流速的关系，会解释简单的
一、总体要求
1．关于苏科版教材的“生活·物理·社会” 和 “信息库”栏目内容可以作为命题背景 素材，超出课标要求的知识不作考查要求。
如八年级上册P.10~11“生活·物理·社会” 栏目中：（1）“能量”概念虽在当节教学 时段只作为链接，但最终应作理解要求； （2）有关说明声能的两个例子——例1所涉 及的椭球形面镜不作知识性要求
求和相关的知识要求。
附：初中物理学生分组实验目录
为了切实加强实验教学，，确定以下实验为 学生分组实验，教学中应当根据课程标准、 教材的要求，让学生经历科学探究的过程、 训练实验的基本技能、学习相关的物理知识。 这些实验将作为实验学习评价的重点，但并 不意味要忽视其他实验活动。教材中的其他 实验活动，应根据教学要求和实际情况，有 的可作为“随堂实验”，让学生边学边实验， 有的可作为教师的演示实验，通过学生观察 实现教学目标。
初中物理学生分组实验目录
1.观察水的沸腾 2.探究平面镜成像的特点 3.探究光的反射规律 4.探究光的折射特点 5.探究凸透镜成像的规律☆ 6.研究充水玻璃管中气泡的运动 7.用天平测物体的质量 8.探究物体的质量与体积的关系☆
初中物理学生分组实验目录
9.探究影响滑动摩擦力大小的因素 10.探究影响液体内部压强的因素 11.探究影响物体浮力大小的因素 12.探究二力平衡条件
13.探究杠杆平衡条件☆
14.探究使用定滑轮和动滑轮的特点
15.比较不同物质吸热升温的特点☆ 16.探究串联和并联电路中的电流特点☆
17.探究串联和并联电路中的电压特点
初中物理学生分组实验目录
18.学习使用滑动变阻器 19.探究通过导体中的电流与电压、电阻
的关系 20.测量定值电阻的阻值☆ 21.测量小电灯的功率 22.安装直流电动机模型
二、教材各章列举
1．声现象
（1）由水波引入波动、由弹簧纵波引入疏 密波，仅作为形象地认识声波，不要求解释 声波是纵波，更不要扩展到横波及其比较。
（2）不要求记忆男人、女人讲话、歌唱声 音的具体频率值及频率范围。
（3）不讨论“运用音调、音色判别物品好 坏、优劣”等似是而非的问题。
（4）在联系乐器发声的实际时，不要求学 生记住音调变化与发声体变化的具体关系。
一、总体要求
（2）有些活动是以教师的演示实验为主的，对学 生有观察现象，以及与知识相联系的要求。
（3）有些随堂和课外的小实验和小型探究活动， 重在通过这些活动获取感性认识、体验探究过程， 不要求关注过程细节和技能。
（4）综合实践活动为小组选做的课题训练，其开 放度较大，可作为平时的考核要求，某些符合课标 要求的内容可以作为阅读性试题的背景素材。
一、总体要求
2．关于教材中的实验、活动和综合实践活动，从 加强实验的角度出发，有如下的要求：
（1）有一些活动，为重要的学生实验，如： ⑥探究二力平衡的条件； ⑦探究物体的质量与体积的关系； ⑧探究通过导体的电流与电压和电阻的关系； ⑨练习使用滑动变阻器； ⑩测量小灯泡的功率等。 对这些实验不仅有过程的要求，还有合适的技能要