创业 团队
•由两个以上具有一定利益关系、共 同承担创建新企业责任的人组建形 成的工作团队。
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《创业基础》课程的教学实践与探索
2.2.2 创业团队的构成及主要特征
创业 团队
•团队成员具有共同的价值观 •团队成员具有差异性和互补性 •同质结构团队、异质结构团队
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《创业基础》课程的教学实践与探索
做旧书也有好“薪”情 选择理由： 学生容易理解 既有成功的经验 又有失败的教训
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《创业基础》课程的教学实践与探索
模
第2章
块 一
创业机会的识别与评价
创业机会的概念 创业机会的特征、来源和主要类型
创业机会的识别与评价
案例杨澜与她的阳光文化网络电视
案 例 马云与
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• 1996年与上海东方电视台联合 • 制作《杨澜视线》。 • 2000年出资入股香港上市公司 • 良记集团，后更名为阳光文化
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《创业基础》课程的教学实践与探索
学习 目标
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1. 了解创业机会的来源，掌握创 业机会的识别和评价方法 2. 理解商业模式的内涵，掌握商 业模式开发的过程、方法与策略 3. 了解创业风险的特征与分类，掌 握创业风险管理的方法和流程
《创业基础》课程的教学实践与探索
导入案例
《创业基础》课程的教 学实践与探索
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2020/11/5
《创业基础》课程的教学实践与探索
一、课程设计与教学组织 二、案例选择与实践训练 三、教学模式与教学方法 四、教学团队与教学资源
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《创业基础》课程的教学实践与探索
一、课程设计与教学组织
教育部《 普通本科学校创业教育基本要求 》 （高教 2012 年 4 号） ：
2.2.3 创业团队的管理策略
合作的基础是把对方看得 比自己更重要。
你在场时并不重要,关键是 你不在场时会发生什么。
有效的控制不是强制，而 是触发个人内在的控制。
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《创业基础》课程的教学实践与探索
真实情境练习：组建创业团队
案组建创业马团云队与开展创业活动或参加创业竞赛、 申请创业立项。注意团队成员的专业背景与创业项 目之间的关联性；注意在保证团队成员拥有共同目 标的前提下，尽量选择在专业背景、社会网络、个 人经历之间存在差异的团队成员。
例
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《创业基础》课程的教学实践与探索
单元小结
•主要内容
•创业者、创业团队
• 重点
• 创业团队的构成
•
• 难点
• 创业团队的管理
•应注意的问题
•学思结合、学行结合
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《创业基础》课程的教学实践与探索
三、案例选择与实践训练
—— 以第三单元创业机会与创业风险为例
将“案例”教学 作为贯穿全程的理论课教学方式 将实践训练 作为提升教学有效性的重要途径
案例
非偏执狂不能成功
乔布斯人格特征
天使
天才敏锐
冷酷傲慢 魔鬼
能言善辩 一意孤行
2.1.1 什么样的人能成为创业者
•成为创业者的
关键
• 愿意承担创业中的 • 所有不确定性和风险 • 并通过努力获得收益
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《创业基础》课程的教学实践与探索
2.1.2 狭义的创业者的角色
创业者
• 企业的发起者和创始人 • 市场机会的发掘者 • 资源的调配者 • 企业的组织者 • 管理者
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《创业基础》课程的教学实践与探索
学习 目标
1. 了解创业过程中的资源需求 2. 掌握创业资源获取的途径和方法 3. 了解创业融资的渠道和风险 4. 掌握创业资源的管理策略
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《创业基础》课程的教学实践与探索
导入案例
陈天桥创造盛大“传奇” 思考题： 1. 陈天桥是如何整合创业资源的？ 2. 创业资源有哪些种类？ 3. 如何获取和开发创业资源？ 4. 如何对创业资源进行有效的利用和管理？
把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一 起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造 性。
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《创业基础》课程的教学实践与探索
讨论如何把握《创业基础》课程的定位？
• 帮助学生客观地看待创业和创业者 • 培养学生的创业精神和创新能力
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《创业基础》课程的教学实践与探索
课程设计
在总结多年《创业基础》课教学实践经验的 基础上，以教育部颁发的《创业基础》课教学大 纲为依据，根据不同专业的人才培养要求，分别 设计了36学时和18学时两种课程实施方案。
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《创业基础》课程的教学实践与探索
案例分析
案例一: 史玉柱的创业人生 案例二： 慎重选择投资人和创业伙伴 案例三： 经营彩色钥匙：小本生意的失败教训
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《创业基础》课程的教学实践与探索
实践训练
—— 访谈一个创业者或企业家，了解他在 创业和企业经营的过程中遇到过哪些风险？他采 取了哪些措施来防范和化解风险？
《创业基础》课程的教学实践与探索
案例 王潮歌与她的 印象创意公司
案例 王潮歌与她的 印象创意公司
《印象·刘三姐》不仅受到了广泛的赞誉，而且 拉动了当地的经济发展。
模
第2章
块
商业模式的开发
二
商业模式的概念、构成和形成过程 商业模式与商业战略的关系
商业模式设计的思路与商业模式创新的策略
案例麦当劳的商业模式
案 例马云与
麦当劳的商业模 式有什么特点 ?
麦当劳能够在全 世界连锁经营的关 键是什么?
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《创业基础》课程的教学实践与探索
案例分析
案例一: 赚懒人的钱 案例二： 颠覆传统家政业：“小管家”年入170万 案例三： “一生只送一人”的网上花店
创业基础
案例 王潮歌与她的 印象创意公司
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2003年
欢乐漓江
开创了实景演出的先河
创业基础
《创业基础》课程的教学实践与探索
案例 王潮歌与她的 印象创意公司
2004年正式公演
印象
刘三姐
这是在世界上其他地方看不到的演出，从地球 上任何地方买张机票来看再飞回去都值得。
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创业基础
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《创业基础》课程的教学实践与探索
模
第2章
块
பைடு நூலகம்
如何理解创业者
一
什么样的人能成为创业者 创业成功者的素质与能力结构 创业动机的含义、分类及驱动因素
案例
非偏执狂不能成功
史蒂夫·乔布斯
案例
非偏执狂不能成功
开始 创业
苹果 发展
独立 时期
回归 苹果
1976年，21岁的乔布斯与26岁的斯蒂夫·沃兹尼 亚克在自家车房里成立了苹果公司。他们制造了世界 上首台个人电脑（PC)，并称为Apple1。
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实践训练
以上一单元学习中成立的创业团队为单位， 收集与本创业团队创业项目相关的创业成功或失 败的案例，然后用机会识别与选择框架，分析这 些创业者成功或失败的主要原因，在此基础上总 结其值得借鉴的经验，并提出可以进一步改进的 建议。
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《创业基础》课程的教学实践与探索
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《创业基础》课程的教学实践与探索
学习 目标
1. 形成对创业者的理性认识 2. 了解创业者应具备的基本素质 3. 理解创业团队的作用 4. 掌握组建和管理创业团队的基
本方法
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《创业基础》课程的教学实践与探索
导入案例
学生黄镜鹏的创业故事 选择理由： 本校毕业生 个人和家庭条件都非常普通 读书期间就在学校做旅游代理 毕业后直接创业
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《创业基础》课程的教学实践与探索
创业资源概述
模
块
创业资源的内涵与种类
一
创业资源与一般商业资源的异同
社会资本、资金、技术和人才在创业中的作用
影响创业资源获取的主要因素
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《创业基础》课程的教学实践与探索
案例 王潮歌与她的 印象创意公司
•王潮歌
1992 年 毕 业 于 中 国 传 媒 大学，在校时拍摄电视剧 《暑假里的故事》。 1995 年 导 演 的 《 华 夏 民 族魂》在人民大会堂上演 。 2003 年 创 办 北 京 印 象 创 意艺术发展有限公司，任总 经理，CEO。
《 创业基础 》课程是面向全校学生开设的公共 必修课程。
授课总学时为36学时。
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《创业基础》课程的教学实践与探索
教学目标
通过创业教育教学，使学生掌握创业所需 要的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流 程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政 策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责 任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、 就业和全面发展。
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《创业基础》课程的教学实践与探索
教学内容
l 创业，创业精神与人生发展 l 创业者与创业团队 l 创业机会与创业风险 l 创业资源 l 创业计划 l 新企业的开办
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《创业基础》课程的教学实践与探索
教学要求
坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论 与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结 合。
案例
非偏执狂不能成功
开始 创业
苹果 发展
独立 时期
回归 苹果
1983年，苹果公司业务做大，乔布斯邀请百事 公司的斯库利出任CEO。
1985年，电脑业界普遍萧条，苹果公司高层指 责乔布斯没有建树，随后乔布斯被赶出公司。