创作体验
绘画指导
学习活动：为你的同桌绘制一幅肖像画。要求：构图合理，突出特点，传神达意。
教师巡回指导，强调作画步骤评价，延伸：
学生进行创作，为同桌绘制一幅肖像画。
评议体验
交流评价
课堂评价：现场评价学生教师巡回辅导以5人为一小组评价。
采用互评的的方法进行。
对教学做出总结，点评新颖的制作和设想并提出建议。
课 题
画画你我他
所属模块
造型·表现
所需课时
2课时
教学
目标
1．能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解；
2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征；
3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
4.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点
教师示范
教师选择一位学生进行写生，运用夸张的手法表现出学生的相貌及性格特点。
学习活动
以“—的我”为主题，给自己画一张 画像。要求：尝试画一幅能体现自己个性特征和喜好的自画像。
学生练习，用简洁的线条描绘一位同学的脸型和发型的特征。
学生相互探讨艺术家的自画像运用了哪些手法，强调了画家的哪些特征。
学生观察 作画过程，了解作画步骤及要点。
4、教师：用语言大胆描述 同桌的最大特征，限头部。
小结：组成部分---脸型，发型，五官
教师在黑板上示范各种特征明显的五官。
小结：因人而异，仔细观察。
5、互动：游戏“心有灵犀”两位同学上台表演，其他 同学猜。---神气十足，新奇，委屈，吃惊，关注，很烦。
学生回答：大圆脸，小眼睛，麻花辫等。
根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容。
人物的脸型和表情；
教学难点
人物肖像画的表现型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范画，做好充分准备。教学个环节设计应以趣启智以情动人。
设计技法演示的内容和方式。
整体安排教学过程，研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策。
教学过程描述（第一课时）
教学环节
时量控制
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
课前准备
具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。
导学体验
激发情感
一、情境导入
1、播放一组生活照片，感受学生个性的展现。
学情分析
以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。依据课程表准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。
设计思路
根据学生情况把握和调整教学重点和难点。
研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料。
教学过程描述（第二课时）
教学环节
时量控制
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
导学体验
激发情感
情境导入 ：
1、教师：播放音乐，猜歌名。
2、PPT展示教师成长照片。
板书：同桌的你
学生回答：《同桌的你》
唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣。
探究体验
欣赏发现
3、教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？（文字？歌唱？绘画？）
2、教师描述几位同学的相貌特征。
学学生猜“他们”是谁？
通过直观对比感受人与人之间外貌的不同，初步体会不同
探究体验
欣赏发现
二、分析脸型、发型特征
教师示范，用简洁的线条概括几种典型的脸型。
教师示范，用线条表现头发的形状和发质。
学生观察艺术作品中脸型的特点 。如：脸比较圆、下巴比较尖，脸比较长。
学生讨论几位同学的发型，说出其特点。如：卷发，短发，长发。
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
创作体验
绘画指导
练一练
教师评价，建议和指导。
小结：
1、构图饱满
2、线条简洁流畅
3、脸型、发型特征明确。
升华体验
拓展认知
百花园中因为有了你们这些五颜六色的花朵才变得如此美丽，同学们你们都是班级的骄傲，老师也为你们感到自豪。正是因为有了你们每个人的独特性，才有了丰富多彩的班级生活，老师相信，我们班的每个同学都会愿意把自己的优点发扬光大，把我们的班集体建设的更好。
教学反思：设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容。
学生分组活动
评议体验
交流评价
评价总结
教师点评：鼓励学生正确认识自己，白虎堂并尊重他人。
学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱好。
采用互评的的方法
升华体验
拓展认知
建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。
教学反思：本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。
Cooking Fun
观看完同学的表演，回忆各种不同 头部的变化，将其与6幅 生作品对号入座。（加深印象，简单化）。
温故五官的基本结构及画法。
通过互动游戏，促进学生的学习兴趣，在轻松的氛围中掌握知识。
探究体验
欣赏发现
活动：哽咽要通过哪些地方来体现？你能总结并根据教师提供的人物图片画出其中一个人的表情吗？
提问：俗话说，相由心生，根据老师的打给，猜猜他是谁，说说他的性格特点。
教师现场示范，
PPT展示教师写生作品---同学们熟悉的老师及同学。
通过相貌特点观察性格特点。
提问：老师的作品主要采用了哪些表现手法？
优秀美术作品欣赏。
小结：选择合适的表现手法，画出不同人物 最明显特点。
学生练习，学生积极讨论，活跃气氛。
学生积极讨论并回答问题。
小结：夸张，省略
观看优秀作品，思考。
小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。