各位家长朋友，大家好！孩子的健康成长，是我们共同的心愿。

世界卫生组织定义，10岁到20岁是生长发育的青春期。

在这一阶段，孩子的生理、心理会加速发育，是孩子的价值观形成的重要时期。

不知道您做好对孩子进行青春期性教育的准备了吗？我是马文燕老师，七年来，做了许多性教育的宣传普及工作，愿意为孩子们的成长做一些力所能及的工作。

近日，我将对全班孩子进行青春期性健康教育，特此就某些理念和大家沟通一下。

我认为，即使学校的课堂上进行了充分的性教育，家长的位置仍然是不可替代的。

真正涉及个性化、私密化问题的性教育是课堂教学很难提供给孩子的。

孩子的生命经由父母而来，父母是孩子最好的性教育老师。

请大家提前了解一下相关知识，以备孩子询问。

我微信，我的新浪博客也有一些关于性教育、亲子教育的内容。

一、为什么要进行性健康教育？首先，是为了孩子安全的需要。

孩子们打闹和运动中，不注意保护生殖器官，会出现危险。

现代社会中，性侵犯性骚扰的机率增多，艾滋病传播的途径由高危人群向一般人群转化。

要让孩子懂得保护自己，远离危险。

其次，是孩子将来人生幸福的需要。

孩子总有一天要长大，要建立自己的家庭，需要一份与异性建立亲密关系的能力。

这份能力没有任何书本可以教会，都要在实践中锻炼出来。

让孩子了解自己与异性的生理、心理特点，了解伦理道德规范，树立正当的人际交往观念，让异性同学之间的交往健康开展，让孩子从小学会与异性沟通，锻炼交往能力，可以为将来建立良好的亲密关系打下基础。

第三，性教育是孩子身心健康成长的需要。

据2002年10月19日《羊城晚报》的新闻报道：男孩姚勇出生在湖南临澧县一个乡村家庭，3岁丧母，家境贫寒。

从小勤快懂事、聪明上进。

15岁中考落榜了。

由于姚勇上初中后一直有手淫的习惯，特别到了初三，学习压力加大，加之几无任何性知识，手淫发展到了不能自拔的地步。

这次落榜，姚勇认定是手淫害了他，误了他的一生。

经过激烈的思想斗争，他决定自残。

他从乡集市上买来四把锋利的钢刀，一天晚上，将自己的睾丸、阴囊、附睾及部分精囊全部割掉。

父亲忽然听到儿子几声凄厉的喊声，急忙跑过去，顿时被眼前的一幕惊呆了，父亲和乡亲们把他抬到医院抢救，路上姚勇因失血过多，面色如蜡，神志不清，完全处于失血性休克状态，生命垂危。

后来虽然抢救脱离了危险，姚勇却从此失去男性特征，不会再有性欲和生殖功能，不会再长胡须，喉结也会消失，而且声音会变得像女孩子一样尖细。

一周后，姚勇带着伤残的身躯从医院回到了家中。

他说"我不是要自杀，只是想通过这种手段摆脱手淫的困扰，把精力集中到学习上来。

"象他这样极端的例子，并不多见。

但象他一样，受与性有关的心理问题困扰的青少年，则太多了。

青春期性激素分泌旺盛，由于无法通过正常的渠道得以宣泄，在青少年心理会引起紧张和不安，加大了人际交往的张力。

受传统观念的影响，他们中有些人会认为性是肮脏、丑陋的，这种性心理上强烈的矛盾使不少学生感到不安和压抑，产生自卑和恐惧不安的情绪体验；这种性压抑往往导致强迫性观念和神经衰弱。

据调查，有过性压抑或性苦闷的男女生分别占86。

6%和61。

8%，经常有或总有这种感受的分别分21。

6%和11。

6%。

据我国2006年调查，五年级学生当中，49.2%的女生已经出现初潮，而只有3。

4%的男生有初遗。

71。

9%的女生乳房已明显发育。

女生更多地感到害怕惊慌。

男生则较为自然。

无论男孩还是女孩，性激素会通过丰富的血液循环运行于全身，形成一种性压力，如果得不到规范的引导和释放，就会在内心形成焦虑。

我们都希望孩子学习成绩好，孩子也想把学习搞好，可他们在青春期承受的压力，是巨大的。

他们体内的激素，不停分泌着，冲击着他们的自控力；他们的身体，不停的变化着，有的变化让他们欣喜，有得变化让他们烦恼。

做好性教育工作，他们面对自身的发育，更多些坦然，更多些接受，更多些爱护，更少些惶恐，少些焦虑，少些自责，少些疑惑，他们也能更专心的、更有效地把精力放到学习上。

二、传统性教育做法的误区：第一种：不闻不问，觉得孩子长大了，不用教，自然就懂。

例：孩子问有关性的问题，避而不答，或者说等你大了就知道了。

后果——孩子会感到迷茫，无助。

第二种：阻止，压抑有关性的问题、话题，禁止恋爱。

例：孩子接异性同学的电话，家长说：不许胡思乱想呀！后果——引起孩子反感，或公开反抗，或隐瞒。

拉开和家长的距离，家长失去沟通、了解的机会，更谈不上监管和引导了。

第三种：回避有关性、恋爱的话题，转移注意力。

例：电视节目有恋爱的场景，赶快换台。

——带来神秘感，更引起好奇心，孩子总得不到家长的回答，就向其他渠道去了解。

第四种：对孩子的性游戏、性问题、或恋爱萌芽等现象，进行指责、打骂。

例：发现孩子和异性交往密切，非打即骂。

——让孩子产生强烈的羞耻感，自卑感，罪恶感。

强化逆反心理，严重影响心理健康。

恶化亲子关系，第五种：给孩子进行片面的性教育。

例：给孩子只讲本性别的生理情况，造成孩子不了解异性。

只道德说教，知道不能做什么，不知道可以做什么。

只讲生理知识，不讲心理知识，不讲伦理道德规范。

后果——造成孩子一知半解，头绪混乱，似懂非懂，自以为是。

第六种：欺骗，不说实话。

例：孩子问我从哪里来，回答说，从垃圾里捡的。

后果——孩子大了，就会不信任家长，破坏亲子关系。

孩子小时，相信父母的说法，他在垃圾中出生，怎么会认为自己有价值，怎么会热爱生命？怎么会和爸爸妈妈建立密切关系？如果孩子不知道他的生命源于父母的爱，不知道生命诞生过程中所经历的曲折与考验，不懂得生命来之不易，他们又如何懂得热爱父母、珍惜自己的生命？三、态度决定一切。

性教育应具备的态度：第一，爱，信任与支持。

是性教育的前提条件。

要相信孩子在失误中也能吸取教训，关键看我们如何引导。

不管孩子做了什么，都是我们的孩子，孩子犯错误，往往是我们某些工作没做好。

我们在责备孩子的同时，也应该反思自己的失误。

犯错误的孩子，最需要我们的支持。

给予孩子无条件的爱、信任与支持，是性教育取得成效的前提。

第二，要坦然。

中国几千年的社会发展，对性基本是否定的，否认了人类性生活中美好健康的那部分，性活动只剩下了繁衍后代的意义。

传统观念影响到今天，许多人还是谈性色变，难以摆脱罪恶感。

当我们进行性教育时，孩子首先感受到的是我们的态度。

当我们自身扭扭捏捏，羞羞答答的，面红耳赤，神秘地、焦虑地、躲闪地、害羞地与孩子谈论性，孩子会觉得性是不好的，不能公开谈的；当我们与孩子坦然地、公开地谈论性，孩子就会认为性是人生中一个自然的现象，是可以去了解，去探索的。

作为家长，要突破自身心理的禁忌，孩子才会敞开心扉，想问就问，我们才能了解孩子真实的情况。

第三，要主动。

现代孩子发育年龄普遍提前。

社会媒体宣传五花八门，良莠不齐。

我们不去占领性教育的主阵地，孩子就会向网络、电影电视、非法出版物、黄色光盘学习性知识。

你不知道孩子什么时候会突然问你，我从哪里来？我怎么进到妈妈肚子里的？广告上的无痛人流是什么？电视上的人光着身子抱在一起是做什么？所以最好主动早些准备好。

等到孩子的问题提出来，你才不会太多的慌乱和尴尬。

国内外不少专家提倡，性教育要从0岁开始。

要提前了解各年龄段孩子性生理、性心理发展的规律，好在不同阶段，有针对地进行教育。

要提前让孩子了解身体、心理会产生的变化，做好应对的准备。

第四，要有科学的态度，不断学习新知识。

我们以前没受过系统正规的性教育，知道的不多，要教孩子，先要自己认真学习，把科学的知识，用科学的方法，教给孩子。

没把握的，要搞清楚再教。

向大家推荐一些书籍：胡萍《成长与性》上下册，《善解童贞》，孙云晓、张引墨《藏在书包里的玫瑰》，李百珍《探索少男少女的秘密》（美）艾尔夫妇《如何与孩子谈性》（英）温迪达维尔《男孩女孩解读青春期密码》（西南书城有售）其中，《成长与性》与《男孩女孩解读青春期密码》图文并茂，也适合孩子看。

第五，要有平等的态度。

别以为孩子什么都不懂，某些知识，孩子比我们知道的还多。

某些能力，孩子比我们还强。

居高临下的说教，孩子是不容易接受的。

平等的交流探讨，孩子才愿意听，听进去了，才有好的沟通效果；听不进去，我们做的一切都是白费力气。

当孩子问的问题你也不清楚时，不妨说实话，同时告诉孩子愿意和孩子一起去探讨这个问题。

四、进行性教育时需要把握的原则:真实全面，完整的性教育内容要包括三部分：性生理、性心理、性伦理（性美学）。

性生理：两性生殖器官的名称、结构、功能。

卫生保健知识。

月经、遗精等青春期发育知识。

自慰、性交、怀孕、避孕知识。

人工流产的伤害，艾滋病、性病的防范等。

性心理：性角色，两性心理差异，青春期心理发展特点，性欲调控，性变态，同性恋。

性伦理：隐私观念。

尊重自己与他人的隐私。

性安全教育，如何防范性侵害、性骚扰。

异性交往礼仪、技巧。

恋爱、婚姻的权利、责任与义务，相关法律；人体美与色情的区别等。

……适时适度，每个孩子的发育情况是有差异的，所有书上介绍的只是普遍规律。

家长要提前做好准备，在生活中有教育的机会就要抓住，对孩子做到有问必答。

不同阶段的孩子，需要了解掌握的知识层次不一样，要根据孩子的年龄、理解力、发育情况，进行教育。

不要期待一劳永逸，一次成功。

以身作则。

孩子不止听我们说什么，更关注我们做什么。

在教育中，家长的榜样作用非常重要，身教重于言教。

父母之间的关系，与其他同性、异性的交往，都散发出个人的魅力，成为孩子模仿的对象。

性教育是伴随一个人终身的。

我们自身的成长，也是无止境的。

总之，性教育是健康的价值观、人生观的教育。

是成为一个完整的人所需要的人格教育。

性教育不是性交教育，不是性教唆。

懂得了性，才能更深刻地懂得爱。

2007年2008年教育部先后印发《中小学公共安全教育指导纲要》《中小学健康教育指导纲要》，要求各地认真贯彻执行。

这两个纲要中很大一部分内容都是有关性教育和性健康的。

纲要的下发，说明了国家认识到青少年性教育的重大意义。

请看下列节选内容：（一）《中小学公共安全指导纲要》与性安全教育有关的内容节选1、小学1-3年级了解身体隐私，树立自我保护意识。

养成良好的个人卫生习惯。

初步形成在体育活动、游戏中保护性器官的意识。

了解各种场所的危险性。

预防性侵害。

应对性侵犯，懂得自我保护及如何求助。

进行生命权高于性权力的教育。

2、小学4-6年级了解青春期发育基础知识，形成性别意识。

注意个人的生殖器卫生。

学会与异性健康交往、彼此平等尊重。

学会应对性骚扰的方法，提高自我防范意识。

应对敲诈、恐吓、性侵害的一般方法，提高自我保护能力。

学会面对性侵害时的自我保护和求助及逃生的基本技能。

了解常见性病（包括艾滋病）的危害、传播途径和预防措施。

了解网络色情信息的危害。

学会分辨性艺术与色情。

学会控制自己的行为，防止沉迷网络游戏和其他电子游戏。

自觉地抵制网络色情的诱惑。