如何培养尖子生
——用智商学习，用情商做事
各位领导，各位老师，大家好！
今天我和大家交流的内容是《如何培养尖子生》。

一提到尖子生，我们想到的就是年级中学习成绩的佼佼者。

学习上的尖子不一定都是思想品德、行为规范方面的尖子，也就是说智商高不等于情商高。

而真正的尖子生是智商高、情商更高的学生。

因此，培养尖子生我们得从智力因素和非智力因素两方面进行培养，我在这两方面更偏重于非智力因素（即情商）的培养。

一、尖子生应具备的条件
学生成为尖子生的前提条件是要有良好的身心和优良的道德品质。

除此之外，还要有很扎实的知识基础和纯熟的技能。

学校和老师在培养的过程中，要注重运用正确的策略。

成功是可遇而不可求的，我们会尽力朝这个方向努力，做好我们的过程，尽量不要给结果留遗憾。

二、尖子生的共性
1、始终有争先的那鼓劲，不服输、不认输。

2、目标很明确。

（往往目标明确、稳定、要求高）。

设定准尖子生目标时不能说前进就行，你得直接告诉他该是什么目标，你有能力达到什么目标。

如果到下学期还是不明确，说明有问题，如果他主动找你求助，说明真正尖子生的思想已经形成并值得培养了。

3、能很快接受老师提供的方法建议。

4、学习习惯好方法好，这也是必备的一条。

三、培养尖子生应该从两方面入手
1、从其独有的思想和行为缺陷入手，促使其思想行为规范化、科学化。

具体实践中，我是这样做的：
（1）勤观察。

培养学生的前提是了解学生，了解学生的重要途径是观察。

学生在校时间多，他的学习生活习惯，为人处事，性格特长等都必然体现出来，只要我们细心观察就会对学生了如指掌。

比如她是比较孤立、不合群的,培养她就不能单纯学习上，而要在心理上，培养她与周围同学交往，否则影响学习；如果她过于自信，不接受老师的建议、教学方法，你就得想办法说服她，让她接受；还有一些同学是实力不强不太自信，而智商情商都高，那就是目标不明确，或者说是没有考第一的意识，甚而是有目标、习惯好，但实力还差点儿等等。

这就需要老师通过细致入微的观察发现他的行为缺陷，然后与他沟通，他就会马上信任你、佩服你、崇拜你。

从此听从你的一切安排，也就是你说的全对，你的工作就好做了。

再此基础上注意培养学生的良好习惯，因为决定学生成功因素往往不是智力，而是良好的习惯。

（有位家长问到，老师，你说我的孩子和刘一凯比哪个反应快，我说学习是需要具备一定的反应速度，但决定不了最终学习的成绩，就像讲课好的老师未必能考出好的成绩一样）。

（2）勤思索。

世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的两个人。

对不同的人物采取不同的教育措施是正确的为师之道，所以我们还应该勤思索。

（3）勤交流。

单纯靠观察来了解学生是片面的，必须与学生勤交流。

我与学生交流时，不说学习只说生活，学习问题放在课堂上说，跟普通学生一样，代课老师说，本着真诚之心，站在学生的角度考虑问题，试着用他们的眼光看问题，与他们平等相处，多听取他们的见解，给他们平等地
位，帮助学生坚定他们的意志，中考其实就看谁笑到最后，你能坚持到最后，你就能笑到最后。

成功的人都有一个共同的特点，那就是有一个明确的目标，并为这个目标坚持不懈的努力。

（4）勤总结。

每周班会课要对上周学生的表现总结一次，总结时，以表扬为主，让学生对自己取得的成绩有信心形成前进的动力。

一节课传递的是班级上周的正能量，学生学习起来才有劲。

2、从尖子生的个性入手，帮助他们在学习方面取得重大突破，学有所长。

学习方面尽量创造一个宽松舒适的学习环境，因为尖子生本身对自己的要求高，你就得放一放。

因此，“给他一个时间，让他自己去安排；给他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个机会，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展”。

就是浙江省嵊州市教委在培养尖子生方面提倡的“十个给他”，我觉得很值得我们借鉴。

总之，一个人的能力是有限，但我想，一勤天下无难事，班主任工作虽然千头万绪，但以勤为本就会收获丰收的硕果。

我的发言到此结束，谢谢大家！
2017年10月23日。