智能ABC输入法教学设计
Teaching design of intelligent ABC input meth od
智能ABC输入法教学设计
前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。

本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

课题：（第三单第2节第2课~第3课）
教学目的：
（1）了解智能abc输入法的特点和功能。

（2）初步掌握智能abc输入法的使用。

教学过程：
引言：汉字输入技术是用计算机进行文字处理的基础，每个同学必须掌握一至二种汉字输入法，智能abc输入法作为一种新型的输入法，很适合青少年朋友们学习掌握。

本课我们将学习使用智能abc输入法。

一、功能和特点
设计新颖——基于词的输入而非字的输入。

博采众长——综合了音码和形码的特点。

方法多样——有全拼、简拼、混拼、笔形、音形混合、双打、词语等多种输入方式。

功能全面——有自定义词语、词频调整、朦胧回忆等功能。

词语丰富——有6万余条常用词汇。

二、使用方法
1．全拼输入——采用标准的汉语拼音方案。

①输入单字：如“一”字，输入拼音“yi”再按空格，在侯选框中选“1”即可。

②输入词组：如“中国”二字，输入拼音“zhongguo”再按空格即可。

当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。

如：“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。

③ 输入短语：如：“我们爱计算机”，输入拼音“women’ai’jisuanji”后按回车，再选字即可。

学生练习：实践3-2（4）。

2．简拼输入——对全拼输入的简化（用于词组输入）。

方法：对单声母或零声母的音节取其第一字母，对双声母的音节通常取前两个字母。

如：“程序”的全拼是“chengxu”，简拼是“chx”，也可以是“cx”；
“中华”的全拼是“zhonghua”，简拼是“zhh”，或“z’h”；
“珍贵”的全拼是“zhenggui”，简拼是“zhg”，或“z’g”。

学生练习：实践3-2（5）。

3．混拼输入——全拼和简拼的组合（可减少重码，用于词组输入）。

如：“南京”的全拼为“nanjing”，简拼为“nj”，混拼为“nanj”或“njiang”。

学生练习：实践3-2（5）。

4．自动分词和构词
说明：
① 输入一组外码字串后，智能abc会按照语法规则，将其划分成若干语段，分别转换成词语，这个过程称为自动分词。

② 把若干个词和词素组合成一个新词语的过程，称为构词。

③ 使用智能abc的自动分词和构词这两个功能，可以自定
义词语。

如：自定义“xxx中学”一词时，先混拼输入“zhenjzx”后，按空格键分词，可分出“xxx中学”二词，此时自定义词语“xxx中学”已自动完成，以后只须输入“zjzx”就能输入新词“xxx中学”。

又如：自定义“我们爱计算机”，先混拼输入
“wm’ai’jsj”后，按空格键分词，可分选出“我们”、“爱”、“计算机”三词，以后只须输入“wm’a’jsj”，即可输入“我
们爱计算机”一词。

学生练习：
将李白词“黄鹤楼”中的每一句自定义成一个词语，然后用
新词语输入原词。

原词如下：
黄鹤楼
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。

综合练习：实践3-2（7）。

本课小结：
本课学习了智能abc输入法的用法，通过练习可以发现，在使用智能abc输入法时，应做到以下几点：
①多用简拼或混拼输入；
②必要时使用隔音符；
③多用词组输入；
④对常用的短语可自定义成新词输入。

遵循以上几点后可大大加快输入速度。

（本教案由xxx中学蒋夏森老师提供）
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