2019年教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳
阅读理解- 六大核心考点
考点一：教育研究基本方法【出题类型：单选题】
考点二：影响个体发展的因素【出题类型：单选、简答】
考点三：小学生身心发展的一般规律【出题类型：单选、简答】
考点四：教师劳动的特点【出题类型：单选题】
考点五：课程的类型【出题类型：单选】
考点六：课程内容的组织方式【出题类型：单选】
考点七：课程设计的具体内容【出题类型：单选、简答】
考点八：教学原则【出题类型：单选、简答、材料分析】
考点一：教育研究基本方法
【出题类型：单选题】
教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对
处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。

观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。

自然情境中的观察包括自然行为的偶然现象观察和系统的现象观察，能搜集到客观真实的材料，但材料往往是观察对象的外部行为表现。

实验室观察是在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的
条件下进行的观察。

这种观察有严密的计划，有利于探讨事物内在的因果联系。

直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行的感知和
描述，因此直观具体。

间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象
进行考察。

参与性观察是研究者直接参加到所观察的群体和活动中去，在参
与活动中进行隐蔽性的研究观察。

非参与性观察是研究人员以“旁观者”身份观察，非参与性观察结论可能比较客观，但易限于表面化，难于获得深层次的材料。

结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、
步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究。

非结构式观察则是没有预先确定，亦无具体记录要求的非控制性
观察。

其方法比较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，多用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。

教育调查分为：全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。

全面调查就是用来调查某一事物和现象的全面情况，如对某一地
区学龄儿童的普查，对某一学校全面情况的调查；重点调查是选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查，如为了了解农村中学学生的流动情况，可选择学生流动较多的农村中学进行调查；抽样调查是
从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体作为调查的对象，借以推断、说明总体的一种调查，如要研究全国高等学校入学考试的数学成绩；个案调查是对一个单位、一个事件或一个学生的情况进行调查。

如果这种研究是长期的调查研究，又叫跟踪调查。

实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某
种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。

它主要包括实验室实验和现场实验。

实验室实验是在实验室内借助于各种专门仪器设备进行教育心理
实验的方法。

现场实验是在自然情境下，由实验者创设或改变一些条件，以引起学生某些心理活动的变化从而进行研究的方法。

历史法，就是要从事物发生和发展的过程中去进行考察，以弄清
它的实质和发展规律。

历史法的第一步是史料的搜集，史料分为文字和非文字两种。

历史法第二步是对史料的鉴别。

第三步是对史料进行分类。

行动研究法是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种
有效方法，以改进教育工作为目的的一种教育研究活动。

行动研究的基本过程可以分为四个环节：计划、行动、考查和反思。

个案研究是指对某一现象、事件或某个人进行深入、系统的研究。

教育领域中的个案研究是指个案研究应用于教育情境解决教育问题
或建立理论的一种研究方法。

叙事研究是指通过口头或书面讲故事的方式开展的研究。

叙事研
究中的一种特殊形式是教师自传型叙事，即通过教师个人叙述自己的。