语法教学的思考
――以“除了,,以外，都/还”为例
陈夏瑾
语法教学是对外汉语精读课教学的重点和难点。

在汉语教学中，语法点的讲解难免会有
点枯燥乏味，单纯讲解一个语法，为讲语法而讲语法，整堂课上仅仅灌输语法知识，就连中国人也会觉得无聊，更何况是外国留学生。

如果采用这种办法，学生的学习积极性将会被严重扼杀，他们的学习效率也会不高。

因此，怎样将一个语言知识生动活泼地展现给留学生，使他们在轻松愉快的环境中掌握
这个语言点，并且能够运用到平常生活中成为汉语教学界一个争论的话题。

笔者将以“除了”以外，都/还”为例，谈谈自己对语法教学的一些思考。

首先，我会将语法教学贯穿在课堂教学之中，不是单纯而孤立地讲解一个语法。

从课文中先提炼本课的语法点，列板书使学生初步认识所要学习的语法，之后采取情境教学、替换练习和交际性练习三个步骤来展示语法点。

具体步骤如下：
一、语法点讲练：除了,,以外，都
板书：除了骑自行车以外，怎么去都行
1、情境教学：
⑴、教师给出情境，昨天去逛街，就买了一件衣服。

引导学生用“除了”以外，都”” 造
句，集体重复刚才造的句子。

“昨天去逛街，除了买了一件衣服以外，什么都没买”。

⑵、教师给出情境，昨天上课，玛丽没来。

弓I导学生用“除了”以外，都””造
句，“昨天除了玛丽以外，全班同学都来上课了”。

集体重复。

2、替换练习：
把事先准备好的卡片发给学生，学生用卡片上的词语做替换练习，之后师生集体重复。

例句：除了玛丽以外，全班同学都来了。

喝茶一一其他不喝看《泰坦尼克号》一一其他不看
香蕉一一其他水果爱吃
3、交际性练习：
请学生用“除了”以外，都，，”造句，教师点评，学生集体重复正确的句子。

二、比较：“除了……以外，都……”与“除了……以外，还•
1板书：“除了”以外，都，，”与“除了”以外，还”” 下面分别画两个示意图。

⑴、“除了”以外，都””下面：两个并列的半圆，两个半圆不相连，像一个被切
成两半的苹果，左边的半圆内写着A，右边的半圆内写着B。

⑵“除了”以外，还””下面：一个圆，圆内从上向下有一条虚线，虚线左边写着A,虚线
右边写着B o
例句：A:除了英语以外，别的语他都不会。

B:除了英语以外，他还会说法语。

使学生根据示意图，理解两者的区
别。

对比练习：情境练习或替换练习。

以上是笔者对语法点“除了”以外，都,，”与“除了”以外，还，，”的理解，
对其他语法点的教学也可采用类似的方法，将语法点的教学化抽象为具体，一方面可活跃课
堂气氛，激发留学生的学习热情；另一方面，也可降低学习难度，使他们做到活学活用。