教育部体育卫生与艺术教育司体育处
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● 前言
随着我国教育事业和学校体育事业的发展，《学校体育学》从最初的 《体育理论》课程中分离出来后，经过20年的发展，现在越来越丰富， 越来越完善。这与学校体育学的科学研究分不开的，现在有一大批从 事学校体育科研的理论工作者，全国有51万从事学校体育工作的一线 教师，又有专门的学校体育学期刊阵地，《中国学校体育》、《体育 教学》、各大学报，北体又准备新刊物《运动》。 特别是近年来，学校体育方面的科学研究文献数量不断增加，质量有 所提高，研究领域不断扩大，研究触角更深，学术活动较为频繁，学 科队伍不断扩充。整体发展态势良好，但同时，也存在着一些问题。
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1.2.1 体育课程教学研究
体育课程教学改革取得了显著的成绩，体育课程教学 研究仍然是学校体育研究的重点。主要体现在：
（1）贯彻“健康第一”指导思想，把握体育课程的本质属性 经过8年的体育（与健康）课程标准的实验，逐步树立了“健
康第一”的指导思想，明确了体育课程的本质属性，把身体练习作 为体育课程教学的主要手段，合理地安排运动负荷，全面体现健康 第一的指导思想。
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（2）课余训练研究在总结过去经验的基础上，又有新的发展
如《中国大学竞技体育的发展研究》（刘海元），《普通 高校高水平运动队与项目布局的发展现状探析》（彭庆文 等），《我国体育传统项目学校研究综述》（赵德勋等） 《课余训练的沉重话题：早期专项化、训练成人化》（翟兆 军）……
这方面的研究成果对今后有的放矢地开展学校课余训练， 培养优秀体育后备人才，提高学校体育运动技术水平，推动 学校群众性体育活动的发展，促进学校体育学科建设，具有 一定的价值。
参与教学活动；师生之间、同学之间互帮互学、教学相 长等生动活泼的的教学气氛和民主和谐的师生关系已经
广泛存在于体育教学实践之中。
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（4）重视体育课程资源的开发利用 体育教师根据实际情况和学生特点选择教学内容和
教学方法手段；主动开发健身性、趣味性较强、地方特 色突出的教学内容。在体育器材开发方面，也不断地涌 现出安全、实用、新颖的自制体育器材。
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（2）突出学生的主体地位，重视发挥教师的主导作用 表现在体育教师重视运用自主学习、合作学习和探究
学习，注重教法创新，激发学生体育学习兴趣，注重让 学生在学习和锻炼中获得良好的情感体验，强调正确发 挥教师的主导作用，加强对学生的学法指导，重视学生 的自我评价与相互评价的运用，帮助学生学会学习。
（3）构建民主和谐的师生关系，营造生动活泼的教学氛围 表现在教师发扬教学民主，关心学生体验；学生积极
（5）对多元化的体育学习评价进行了探索性的尝试 学生的自我评价、相互评价、知识技能评价、运动
参与评价、学习态度评价、合作精神评价、情意表现评 价等均在体育教学实践中得到比较广泛的尝试和运用。
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（6）体育课程与教学研究成果，对完善体育课程教学理 论，提高体育教学质量，具有较高的参考价值，促进 了学校体育学科的发展。
如毛振明主编、集全国约30余名中青年学者共同编著 的《体育教学论》；又如《中小学体育学习评价改革的研 究》（汪晓赞等），《关于完善体育（与健康）课程标准 的几点建议》（毛振明等），《对构建中小学体育（与健 康）课程标准教学指导的研究》（郭蔚蔚等）……
这些研究成果对深化体育课程教学改革，进一步完善 体育（与健康）课程标准具有重要的参考价值，对促进学 校体育学科建设也有重要的推动作用。
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1.2.2 学生体质健康研究
学生体质健康研究再次成为研究热点，表现在：
（1）学生体质健康部分指标持续下降，引起社会高度关注 一是全国大中小学生各年龄组肺活量水平继续呈下降趋
势；二是速度、爆发力、力量耐力、耐力素质水平进一步下 降；三是肥胖检出率继续上升；四是视力不良检出率仍然居 高不下。
原因多方面：学校场地不足、体育锻炼时间与内容安排， 学生与家长缺乏体育锻炼的意识和习惯、学生缺乏刻苦锻炼 的意志，社会生活节奏加快、生活方式改变所带来的睡眠不 足、精神紧张以及升学压力等问题。
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1 学校体育学科研总体情况与特点
1.1 学校体育学文献量较大幅增加
以 2005—2007年两年为例，约有7300多篇文献发表。 体育教学4792篇，学校体育宏观研究1353篇，体育课程
1024篇，学生体质健康标准研究297篇，课外体育活动179 篇，课程标准研究84篇，课余训练50篇，农村学校体育49 篇，体育教材研究49篇，阳光体育42篇，体育中考16篇， 学校运动会研究8篇。 ☆ 文献发表总体数量与前几年相比涨幅较大。
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（2）学生体质健康研究成果逐渐增加
近年来，这方面的研究成果逐渐增多，如《近20年辽宁 省6—22岁学生体质健康追踪研究》（刘志敏等），《江 苏省中小学生体质状况20年调研结果的研究分析与对策》 （苏立）”……
这些成果从不同角度对青少年学生的体质健康状况进行 了调查，分析了青少年学生体能素质持续下降的原因，并 提出了相应的对策建议，对贯彻落实“中央7号文件”，深 化学校体育改革，提高青少年学生的体质健康水平，以及 对加强学校体育学科建设，具有重要现实意义。
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1.2.3 课余体育研究
（1）以“落实学生每天一小时体育锻炼”为中心，课余体育锻 炼研究成为人们关注的研究领域
如《落实学生每天一小时体育锻炼，实施间操课及 “2+1”项目的研究与实验》（李天星等），《中小学生“每 天锻炼一小时”状况不容乐观》（唐东辉等）……
研究显示：每天一小时体育锻炼是激励学生积极锻炼， 促进体质健康的有效措施，锻炼方法、手段和内容要结合实 际灵活安排。目前，只有约18%的学生每天体育锻炼在一小 时以上，需花大力气调动学生积极性，科学安排锻炼时间和 学习计划，加强管理，保证落实每天一小时体育锻炼。
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1.2 以课程教学为主，各领域取得一定进展
围绕中小学课程改革，学校体育依然以体育课程与教 学改革研究为重点，同时，其它研究领域，如有关落实 学生每天一小时体育锻炼、课外体育活动、课余体育训 练、体育风险管理、体育师资队伍建设、高校体育、农 村学校体育与弱势群体的体育教育等方面的问题，也都 受到了广泛的关注。