高三尖子生培养计划清华北大生的培养是我们12年一切工作中的重点,是我们完成12年高考目标的关键中的关键,因此为了加强清华北大生培养的教育教学工作,顺利完成学校给高三设定的教学任务,下面对清华北大生培养工作进行如下的工作安排,请各位给予大力支持。

一、培养对象及情况分析xxx：优点：聪明，学习过程中能举一反三。

缺点：学习不够自觉、英语、数学、语文成绩不够理想xx：优点：基础扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，思路清晰缺点：心理压力比较大，性格偏内向，与他人交流的能力需提高xxx：优点：基础扎实，学习刻苦认真，遇事头脑冷静，态度积极认真，善于总结归纳缺点：爆发力有点欠缺xxx：优点：聪明乐观，性格活泼，爆发力很强缺点：学习不够刻苦，自律性稍差xxx：优点：聪明，基础扎实，学习刻苦，做题仔细认真，思路清晰，善于总结归纳。

处事不乱，临阵应考能力较强。

缺点：性格偏内向，对于新题、难题的适应能力较弱，语文、英语作文较差；阅读表达也有所欠缺。

xxx：优点：头脑比较灵活，做题较快，理解能力较强。

有较强的自学能力。

学习刻苦，走名校的意识较强。

缺点：存在偏科现象。

在语文和英语方面存在知识漏洞。

xxx：优点：聪明，基础知识扎实。

有较强的爆发力。

缺点：不认真，学习不够刻苦，自律性稍差。

不随老师的思路走。

二、主要措施:1、建立跟踪档案：班主任及任课老师对班级清华北大生的成长建立跟踪档案。

首先，清华北大生的各类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改,面批面改、详批详改、快批快改。

尽快的找到清华北大生的知识缺陷，解决他们的问题和困惑。

这个工作越细致越好。

例如：老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写。

都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。

老师们要讲究作业、试卷评后知识和方法、思维习惯、思想态度的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。

语文孙秀珍老师在教学上要注意加大阅读理解的量，要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争。

寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。

其次，做到每次考试均要有成绩分析。

每次考后都要定时定地点开好清北生成绩分析会，对清北生进行积极地诊断，提出合理的建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生积极地谈心、交流，调节学生的心理，鼓足学生干劲。

解决学生存在的问题。

2、定期召开清华北大生任课教师的碰头会。

加强清北生的思想、学习等情况的交流。

便于班主任和任课教师随时随地掌握清华北大生的情况。

调整自己的教学进度，增加教学中的针对性。

3、培养清北生的学习动机：班主任要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。

要学生从自身的切身利益出发，积极引导他们建立良好的学习心态，让学生从思想上认识考名校的重要性，增加学生考名校的内驱力。

把我们要把学生送进名校变成学生自己想进名校。

尤其是郑靖潇和付英涛。

各任课教师也要积极与清华北大生进行交流沟通，多挖掘尖子生的潜力,调动学生的积极性。

激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。

但要注意方式和次数，把握好度。

不要给学生造成太多与学习无关的困扰。

4、通过各种方式加强对清华北大生的思想教育。

例如开班会、个人交流的方式、师生谈话、名校生经验介绍等方式，对学生进行思想教育。

帮助学生树立信心、鼓舞士气：对学生的成绩和点滴进步充分肯定、充分激励。

5、对清华北大生的管理，要宽严相济。

既要目标高、要求严，又要给清华北大生一个相对宽松的学习环境。

要对清北生要进行积极地思想上的疏导，要让学生明白严师出高徒的道理。

要避免强制性的、不讲道理的严管。

积极教育清北生树立“时间+汗水”的信念是清北生成功的真谛。

，班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释放压力，进行心理的辅导。

6、各任课教师要从单纯的知识传授者变为学生学习的引导者、促进者和合作者。

清华北大生都有良好的个人品质和学习品质，理解能力较强，有悟性。

学习效率高。

举一反三、能触类旁通。

有超前意识和创新意识。

所以要求各任课教师课堂少讲多练。

给学生足够的自主学习的空间。

课堂讲课时间不得超过25分钟，发挥教师的定向作用和点拨作用，抓住典型内容和典型习题讲解，留出让学生充分总结、训练、思考、疑惑、反刍、感悟的时间。

教师要把工作重点放在培养学生学会学习、学会总结、学会探究和反思。

使清北生成为会学习、会反思、会探究、会深入思考、会总结的人，养成良好的自主学习习惯。

同时要积极走进学生的心灵，感受其心理变化。

适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合。

极尽所能，绽放自我。

7、加强清华北大生综合科目的教学，使综合成绩成为清北生培养的亮点。

加大落实综合科目强化训练的实效。

要求综合科老师要提高思想认识，强化大综合意识，要树立“6-1=0”“3-1=0”的思想。

要求学生每周至少考一份综合卷，老师至少改一份综合卷。

同时要求学生加大训练量，并注意分析反馈。

使综合科目成为清北生人数和分数的有效增长点。

8、教师要始终如一地培养学生以下学习习惯.第一，养成积极动脑、独立思考的习惯。

第二，养成认真审题的习惯。

审题是正确解题、取得高分的关键，第三，养成良好的书写习惯。

第四，养成有错必纠的习惯。

9、知识传授和能力培养分三步走扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值①从现在到年后一模，重点抓基础知识的教学。

目的是夯实基础，查找学生的知识漏洞。

让学生对每章、每节课的教学重点、难点、高考考点做到心中有数。

教师要引导学生查缺，补漏，科任教师要给学生排难，答疑。

教师要根据教纲、考纲精选能体现高考命题精神的例题、习题。

增加教学的针对性。

教学过程中要精心设计，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生（郑靖潇、秦明阳、付英涛、宋光元）。

而且在练习题的布置上，每次课后布置有难度的题目由尖子生完成。

在平常练习的基础上要让清华北大生吃饱。

既要质量，还要保证清华北大生的数量。

最终要让清华北大生对基础知识做到理解掌握、熟练应用。

各科教师要根据各学科特点，制定符合本学科的教学进度和教学计划。

利用课余时间给尖子生集中辅导。

给清华北大生建立第二课堂，将知识面扩大，知识度加深，在抓好基础知识的同时，使他们获得熟练的做题技能（针对他们各自的特点个别辅导），养成良好的学习习惯。

在确实完成教师交给的学习任务后，教师可以鼓励优秀生自己多找点模拟题做，但教师一定要把好资料选择关，让学生能解题后确有收获。

②从年后一模到四月底。

重点抓能力培养。

在学生对基础知识熟练掌握和应用的前提下，通过各科的专题复习，提高学生的总结，归纳能力。

老师们要积极地帮助学生对课堂上知识和方法的归纳梳理，对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

首先要学会把零散知识变成结构知识。

考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。

其次是学会将考点知识变成题型知识。

这一时期，班主任和科任教师要关注学生微妙的心里变化，随时掌握学生的思想变化。

③从四月底到五月底。

通过考前模拟，重点培养学生的应试能力。

让学生尽快形成最优的应试技巧（1）掌握答题的方式方法。

答题要“短、平、快”，答题还要“稳、准、狠”，（2）认真答题，不丢失能拿的每一分（3）提高书写质量；规范答题因此，在后期的训练中，教师要指导学生规范答题，形成合理的解题步骤，数据分析处理要得当，语言表述严密，逻辑性强，书写清晰整洁。

给阅卷老师形成良好的印象。

要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。

越临进高考，压力就会越大，思想波动就会越大，这就要求班主任和任课老师要密切注意他们的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。

对于付英涛、陈鹏要加强督导、多给学习方法上的指导，给予思想的情感教育。

篇三：高三尖子生培养计划一、指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史二、年级目标：完成学校制定的高考目标：争取培养出全县前十名的学生及本一生四、前言：为了更好地研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组于2008年7月20日召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。

会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。

所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现整理如下，望各奥赛班老师能结合班级的实际认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩，为学校的三次创业贡献力量。

五、主要措施与做法1.班主任老师要筛选出班级尖子生发挥学生学习小组的作用（年级理科前100名，文科前30名）。

按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。

班主任任大组长，协调统一。

五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。

小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。

对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

2.每班都要注意尖子生群体的“稳定”工作。

尤其是复读班的尖子生，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.奥赛班班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。

科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。

班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。

尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。

因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.奥赛班班级科任教师要积极做好尖子生思想工作。

奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。

教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。

一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。