肢体残疾人
肢体残疾人
一、单选题
1 .对脊髓灰质炎后遗症(儿麻后遗症)致残原因理解错误的是( )
A. 脊髓灰质炎后遗症是经消化道感染脊髓灰质炎病毒致脊髓灰质炎所留后遗症。

B. 脊髓灰质炎后遗症可引起肢体不对称性弛缓性瘫痪。

C. 脊髓灰质炎后遗症以影响下肢运动功能为常见。

D. 至少有一部分儿麻后遗症是臀部肌肉注射损害了坐骨神经的结果。

【您的答案】：D
【正确答案】：D
2 .不同年龄段肢体残疾人心理特点叙述错误的为( )
A. 婴幼儿期肢体残疾人一般仅有肢体上的残疾或缺陷而心理上并无明显缺陷。

B. 儿童期的肢体残疾人的个性发展特征会明显受到所处环境的限制和挫折的影响。

C. 成年期肢体残疾人心理上会比同龄人成熟，一般不会有成人感和幼稚感的矛盾。

D.老年期肢体残疾人会因担心本来与健全人有差异的自理能力下降，行动上更加不便，产生忧虑、恐惧等心理
负担。

【您的答案】：C
【正确答案】：C
3 .专职委员在与肢体残疾人的交往中不正确的做法是( )
A. 语言上要避免生硬，不要说带有歧视的词语。

特别注意回避瘸、矮这样的与其生理缺陷有关的词语和内容
B. 给予肢体残疾人足够的尊重，不能嘲笑他们因残疾而造成的非常态的举止行为。

C. 在与坐轮椅的肢体朋友交谈时如果时间较长，最好座在与其同一平面，面对面的交谈。

D. 对肢体残疾人服务能多周到就多周到，甚至可以“过分热情地”地提供帮助。

【您的答案】：D
【正确答案】：D
二、多选题
1 .对肢体残疾儿童接受教育的意义理解正确的有：( )
A. 良好的教育可以开阔肢体残疾人的眼界，掌握更多的知识和生活、职业技能，为下一步的就业做好准备。

B. 科学、有效的教育措施，可以帮助肢体残疾人及时克服消极的影响，促使其个性品质向着好的方面发展。

C. 良好的教育可以提高肢体残疾人自我社会适应能力，让其将来也能参与社会建设，成为身残志坚的人。

D. 健全人接受教育后都不一定找到好工作，过上理想的生活，所以肢体残疾儿童受教育也没什么大用。

【您的答案】：ABC
【正确答案】：ABC
2 .不同年龄段肢体残疾人的普遍需求叙述正确的是( )
A. 婴幼儿期(0-6岁)肢体残疾人的需求其医学康复主要是抢救性康复
B. 儿童期的肢体残疾儿童(7-15岁)的需求主要是接受教育
C. 成年期肢体残疾人(16-59岁)主要需求是就业
D. 老年阶段的肢体残疾人(60岁以上)的主要需求为体育锻炼。

【您的答案】：ABCD
【正确答案】：ABC
3 .不在肢体残疾范畴的情况有( )
A. 保留拇指和食指(或中指)而失去另外三指者
B. 双下肢不等长，差距大于5厘米者
C. 保留足跟而失去足的前半部者
D. 小腿截肢者
【您的答案】：BC
【正确答案】：AC
三、判断题
1 .对于有独立生活技能的上肢残疾人，在为其服务中忌讳喂他们吃东西。

( )
【您的答案】：正确
【正确答案】：正确
2 .儿麻后遗症致残原因是经消化道感染脊髓灰质炎病毒致脊髓灰质炎所留后遗症。

( )
【您的答案】：错误
【正确答案】：正确
3 .残疾等级为二级的肢体残疾人基本上不能独立实现日常生活活动。

( )
【您的答案】：错误
【正确答案】：正确
4 .肢体残疾婴幼儿在认知过程方面与健全婴幼儿有明显差异。

( )
【您的答案】：错误
【正确答案】：错误。