新课 情景导入
情境展示
学生交流
情景导入
指导观察 训练说话 拓展思维
学会表达 自己的想 法
拓展训练 写话训练
七、教学评价设计
本设计将说、听、写等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展 长创造性的互动活动，锤炼学生的表达能力，增强合作意识和创新意识，丰富了 教学效果
八、帮助和总结
对水果,小朋友再熟悉不过了,但要有条理地说清楚它的外形特点、颜色、味道,有 一定的难度。教学中,教师按照先观察体验后说，先说外形颜色后说味道,先练说后 练写,使学生观察的细致,也降低了说、写的难度。教学中谜语的导入,既引起兴趣。
味连起来说一段 为写话作铺设。)
话。
1、学生为自己最喜欢的水

果写一张水果名片，看看
课前发给的“词语加油
站” ，找找可以用上哪些
好词使自己的描述更加精
彩。
2、学生试着朗读修改。
引导学生准确说
大家现在仔细看看手中的水果， 出水果的色泽特
指导 观察， 训练 说话
看看它有什么特点谁愿意把你最 爱吃的水果的形状、颜色、味道 介绍给同学们小组同学当美食家 听后评评谁说得好。
3、情感、态度的价值观。
通过多种形式的交流活动，培养孩子敢于交际，乐于表达的情感，从而激发 学生的写话兴趣。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展 情况而做出的：
“我喜欢的水果”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练，美丽的色泽，诱人 的香味，丰富的营养，使水果成为孩子非常喜欢的食品，喜欢的东西学生自然有 话要说。训练主要通过学生的观察体验，练习说写一段通顺的话。教学时，可以 打破传统的听说训练模式，根据小学生的学习心理，让学生自带香蕉、苹果、橘 子、梨子等水果，通过直观的水果展示，激发学生的好奇心理，再让人人参与猜 谜、讨论等，调动起他们的学习兴趣，让学生自己去发现介绍水果的方法，有步 骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，逐步锻炼学生的表达能力；激活学 生的情感，促进创造性语言能力的发展。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
情景导入
①仔细观察，交
流水果的形、色；
②分吃水果（强
调卫生，引导与
一、欣赏儿歌，热热身 后面听课的教师
二、回顾《葡萄沟》，激 共享美味），鼓
情导入
励学生大胆的说
出自己独特的感
受；③生生交流， (设计意图：引导 把水果的形、色、 学生观察、交流，
1、知识与技能
1、说说自己最喜欢的水果的名称、形状、颜色和味道。 2、能用简单的语句写写自己最喜欢的水果的特点。 3、培养学生说话的兴趣和与人交流的勇气。 4、通过互动活动，培养合作和分享意识。
2、过程与方法
采用做采访、猜谜语等教学手段，激发学生兴趣。通过观察与指导，让学生 说说自己最喜欢的水果的特点，能有条理地组织语言并写一段文字。
教学设计方案
案例名称
我最喜欢的水果
科目
看图写话 教学对象 二年级学生 提供者 黄惠珍
课时
1 课时
一、教材内容分析
一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达欲望的源泉。我要让生活 中真实的水果把孩子的思维激活，调动起他们的积极性，主动性和创造性。上课 前，通过黑板上装饰的各色水果，各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学
四、教学策略选择与设计
1 看图训练学生仔细观察水果的外形: 水果的形状、颜色等;然后用手摸一摸,用鼻 子闻一闻,再亲自尝一尝水果的味道。 2.练习按一定的顺序说、写一段通顺的话。
五、教学环境及资源准备
1、师做采访，请学生说说自己最喜欢的水果，并说说喜欢的原因。 2、教师结合学生发言，相机板书：形状、颜色、味道 3、师：同学们最喜欢的水果可真不一样，每一种水果又各有各的特点。想不想 把这些特点说具体，让人喜欢呢下面，请同学们看大屏幕。 出示课件： 学生根据图片练说。 (设计意图：引导学生从形状、颜色、味道几个方面，通过打比方、拟人化等手 法，把句子说具体、生动。) 4、师生互动说“西瓜”
生生活的课堂；课堂中，设置多种丰富多彩的语文实践活动，如猜水果、看水果、 尝水果、说水果、写水果名片，让每个学生动脑、动口、动手，让学生有更多交 流的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，使他们全身心愉悦地投入到活
动中，既达到了训练听说能力和思维的目的，又锻炼了学生的写作能力，何乐而 不为呢
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
点，如“橘子是金 黄色的。”或用上 “红彤彤、绿油 油、红黄相间”等 词。
（设计意图：在交 流赏评中，发现优 点，指出不足，激 发学生更高的写话 热情。）
交际 活动， 拓展 思维
好东西要大家一起分享，那么这 些水果你想送给谁吃在送的时 候，你们该怎么说呢
生：（表演。注 意言语交际与礼 貌教育。）
教学过程流程图