九年级第二次联考英语试卷分析
一、概述
这是九年级进入总复习以来的第二次联考。

与第一次联考相比，难易相当，整套试题设计稳中求进，选材上更生活化，体现了英语作为语言工具的特点。

试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考察语言综合使用水平，分析及解决问题的水平，并结合学生生活实际，具有时代性、基础性、多样性及开放性等特点。

这次大联考我校最高分132分，比第一次提升了6分，平均分也比上次略有提升。

本试卷共分四绝大部分、100个小题及书面表达一题，总分150分，答题时间为120分钟。

试卷总体难度适中，考察内容覆盖了整个初中阶段英语教学的知识点。

同时以现有的教材为依托，体现了英语教学中重视积累，夯实基础，注重语篇，培养水平的原则，让学生们理解到语言学习并非朝夕之功，而且语言学习也和其他各科学习有着千丝万缕的联系，这对于新课改环境下的英语教学有着导向性作用。

二、试卷分析
第一部分：听力部分（共五大题，满分30分）
听力部分重点考察了学生的语音掌握，简单的听力理解力和分析推理水平。

整个听力材料难度适中，没有偏题怪题，没有超出学生学习范围。

语境设计符合学生知识范畴，且录音效果较好，学生得分较高，最高分29分，中等成绩的得分也在20分左右，最低分9分。

如第一大题是对学生语音的考察，像这样的题目学生很少出错。

第二大题短对话理解，第三大题长对话理解是考查检测考生是否能够从听中获取详细的事实性信息，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点等。

例如11题，17题都是相关时间的问题，学生往往一听到某个时间就立即选定答案，而没有结合上下文深入理解分析，所以做错的较多。

再如信息转换中的第28题July一词好些学生没有听出来。

第二部分：英语知识使用 (共三大题，满分55分)
VI.单项选择（共20小题，20分）
单项选择考试范围涉及了被动语态，情态动词，时态，宾语从句，动词词组辨析，情景对话等，考试范围广，但题目注重基础及语言使用水平，将单纯的语法、语言知识放置于一定的语言环境，语境设置更为真实、自然。

不过，学生们在这个项目中丢分
严重，最高分18分，最低分只得三分。

例如35题，39题，40题，44题是四个错误率极大的题目。

这说明学生们的基础知识不够踏实，对于基本的语法词法的用法没有完全掌握或是不够清楚，所以，英语教学中要注重夯实英语基础知识，必须狠抓落实，注重词汇、语法和句型的有效教学，不要脱离语境讲授和记忆语法规则，应强化其在语境中的实际使用。

VII.完形填空（共20小题，满分30分）
完形填空部分两篇文章，篇幅适中，生词量不大。

题目不偏不怪，结构严谨，题目设置合理。

侧重考查学生对语境、语义和语篇的深层理解，要求学生能在掌握文章主旨大意的基础上，准确理解句与句、段与段之间的横向纵向联系。

试题中完形填空的选项以实词为主，其中包括名词、形容词、介词、动词。

该题型既考查学生对英语基础知识的使用水平，又考查学生根据所给的内容实行准确的逻辑推理、综合判断和分析概括等水平。

该项对于绝大部分学生来说，是一个比较薄弱的环节，学生失分较多，尤其在54、59、64这些题目上出错较多。

我校最高分30分，最低分只得了3分。

在今后的教学中，教师应增强对学生解题方法的指导，“跳读快读抓主旨，瞻前顾后寻暗示。

”
VIII.补全对话（共5小题，满分5分）
.补全对话是历年来我省中考必考题型，旨在考查学生使用日常交际用语的实际水平。

要求学生根据上下文的语意从七个选项中选出五个句子补全对话。

这次话题切合学生生活实际，难度不大，学生失分较少。

第三部分阅读理解（共一大题，满分40分）
阅读理解共四个语篇，阅读水平是英语中考考查的重点内容，在本次考试中占40分。

本次考试阅读理解的选材内容贴近学生生活，富有教育性、人文性、生活化等特点，选材多样化，内容时代化，突出了真实性和应用性的原则，题目设置合理，学生就熟悉的话题，实行细节题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题的分析判断，总体难度适中。

该项成绩好的学生失分较少，我校有两个学生该项得了满分。

在教学中我们要协助学生掌握有效的阅读策略，引导学生坚持每天阅读，在可能的条件下尽量实行限时阅读。

第四部分写作（共两大题，满分25分）
X．单词拼写（满分5分）
单词拼写部分共五题，计五分，主要考察学生的英语基础知识，测试重点为词义的理
解和使用，本题考试中给了汉语意思，所考察的单词都是平时很常见的单词，这五个单词分别是两个名词stamp、heart，一个动词protect和两个形容词delious、empty，这五个单词只有stamp用复数，其它词形无变化。

这部分基础较好的学生得了满分，但也有学生一部分学生单词拼写不完整、不规范，没有注意到词形的变化，所以得分较低。

在今后的教学中，老师要增强对学生做题方法的指导，指导学生要通读全句、根据句子结构确定词性、词形，上下兼顾，考虑单复数等。

XI.书面表达（共一题，满分20分）
书面表达属于综合考察类的题型，既考察词汇，又考察语法和句子结构，是整套英语试题中最能直观体现学生语言使用水平的题目。

这次书面表达是就学生如何度过周末做一份调查，要求学生根据所给表格内容写一份调查报告。

这个话题贴近学生的生活，学生感觉有内容可写，所以基础较好的学生文章内容基本完整，行文基本流畅，得分在12至18之间。

但也有一部分学生能写出部分句子，但内容非常不完整，很多句子是完全的中式英语，语法错误严重，且书写卷面非常差，有些学习较差的学生抄一些阅读短文或干脆不写。

总的说来，本次考试中书面表达的得分率较低，给我们初中英语教学中敲响了警钟，如何能让学生能写会写，合乎规范的写，都是我们在今后教学中要改进的地方。

三、今后教学及复习备考建议
根据本次阅卷中所反映出的问题，结合教学实际，提出如下建议：
1、夯实英语基础知识，必须狠抓落实，注重词汇、语法和句型的有效教学。

所以必须要求学生背记书中所有的黑体单词，重点短语，并有计划的实行听写检查。

同时教给学生一些记忆方法，让学生轻松记忆。

注重学生对词汇及句型结构的灵活使用，强调词不离句，句不离篇。

2、保证听力的训练量，听力训练时注意渗透听力技巧，听力技巧中要掌握最基本的两项：一是浏览预测水平；听力测试时，首先要做到“先看后听”，争取主动，以便在听录音时有针对性，快速浏览试题的选项，预测录音内容，是听力测试中最基本、实用的，也是学生必须掌握的技巧之一。

二是边听边记；听录音时要同时采取脑记和手记的方法，记录时要有重点、有技巧。

3、坚持阅读训练。

平时最好要求学生每天做1——2篇阅读，第二天即时检查、讲解。

每周最好有一次集中训练，要求学生一次连读四篇文章，这样能够训练阅读速度
和准确性，也能够训练耐力。

有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，语篇难度适当，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的做题思路，提升阅读速度，提升驾驭语篇的水平。

4、指导学生做好短文填空这个中考题型，这是一项综合水平考查题，要求学在读懂短文的基础上，先选择合适的词，然后再用适当的形式实行填空，我们需要对学生实行方法指导，并多做这类题目，才能真正提升学生的水平。

5、增强写作训练，提升书面表达水平。

在以后教学中教会学生掌握英语语序结构的一般规律，避免出现汉语式英语，要从时态的确定、主谓一致、一词多义、固定搭配等方面对学生加以指导，并将其贯穿于对话、课文及词汇、语法等语言知识的教学之中，而不是把写作教学看作是应付考试的一种应急手段。

能够从写单个句子入手，逐步过渡到一个小段，最后到完整的一篇文章。

只有反复练习，并能坚持面批、多改，同时还要重视对作文的讲评及优秀范文的分析，学生的写作水平才能逐步提升！
6、在以后的复习中，能够利用复习的内容充当知识联系的“桥梁”，引导学生对已
学内容实行综合、归类、转换和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学知识融会贯通起来，使学生更加准确地掌握已学知识，从而提升使用语言的水平。

复习要有针对性，反对题海战术，教师要把重点放在学生的难点、弱点以及平常易出错或失误的内容方面，做到有的放矢。

７、抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答题的好习惯。

以上是我对这次考试粗略的分析，不到之处还请各位同行批评指正。