微课在线上课堂中的优势
因为这场新冠疫情，网课、微课将令更多人接受，以后的教育方式也更加趋向于多元化发展，作为时代的见证者，时代开拓者，我们积极学习新时代的信息技术，融合信息技术进入我们的课堂上，进一步提高我们的课堂效率。

（一）微课，良师般地指导学生学习
现在在进行的网课中，有老师都喜欢自己直接进行授课，对着屏幕课件进行讲解和演示;也有老师打开一些教育部门公布的云平台进行在线播，学生在家观看，这样学生的学习兴趣会随着网课进行的时间越久而变得越淡……此外，小学生集中注意力的时间都比较短，长期这样坚持这样观看手机（电脑），会出现明显的疲乏现象，进而网课的学习效率不高。

而微课在网课中的应用就很大程度上缓解学生疲乏的现象，在老师讲解完一个知识点后，有学生可能理解新知识的重难点不够深入，那么学生可以利用观看微课，再次理解并掌握新知识的重难点，从而提高本节网课的学习效率。

如，在北师大版三年级下册第一单元的《猴子的烦恼》中，学生比较难以理解，为何0÷任何不是O 的数，结果都等于0。

老师的网课讲解，学生会比较难以一下子接收，但是这时候我们就可以通过转插播放微课，进行微课讲解，不仅减轻老师重复讲解的工作，还可以引导学生加深巩固本知识点。

而且如果学生还不
够熟练本节课内容，微课是不知疲倦的为学生讲解，只需要重复的播放即可。

（二）微课，为优生导航
微课，不仅可以为全班学生服务，还能为一些优等生提供帮助。

一般情况下，网课的时间大不超过20分钟，在这有限的时间里，一些优生对于教师面向全体学生进行的基础教学，已经满足不了他们的“胃口”，因此老师可以发一些难题的微课，给一群优生自己线下观看，这样优生就能满足他学习欲望了。

比如，数学北师大版四年级下册第一单元《小数的意义（二）》，一些优生对本节的新授内容很容易接收，但是滿足不了这些优生的学习欲望，这时候;老师就可以另外发一个微课，书本第5页的思考题：0.3时是多少分呢？老师在本节新授的基本都是基础性知识，对于理解能力较慢的学生，新授内容都可能比较难以理解，但是此时优生就需要一些有挑战性的题目，在老师辅导其他学生时，优生就可以利用这个网课时间学习到更多的知识，从而满足了他们的求知欲。

（三）微课，良友般地陪伴老师工作
网课的实行，冲击了我们教师行业的感知，无形中增加了很多教师的工作，有时候我们的网课没法面对面理解学生的掌握情况，也不知道学生具有吸收了多少，学生不会的，也不能及时向老师请教。

这时候，要求学生网课后，多观摩几遍本节课的微课，这样既能帮助学生巩固教学难点，又能帮助学生强化本节课的重点。

毕竟网课的时间
有限，微课发挥了时间短，内容精辟，以及可以重复播放的优势，引导学生不停钻摩本节课，从而节省老师重复讲解的时间。

此时，微课就成为老师肩负的得力助手了，学生不胜其烦的好老师，高效课堂的催化剂。

（四）微课在网课中伴随老师的成长
随着网课越来越成熟，以后可能就会产生很多网课的产业链，作为一线教师也要顺应时代的发展，微课的使用也越来越收到教师的青睐，也会吸引很多一线教师进行录制微课，而录制一节好的微课，也是需要对教材进行充分的分析和理解，把握教学教材中的重难点、发散点、考点等等，这些要求就促使老师更好地分析教材、教参、学生等等，力求在微课的短视频中讲解到位，练习针对性强，才能更好地适应一线的教学。

录制微课的高要求，就很好地促使我们教师专业知识提高。

其实，微课，在线下也有应用，只是应用得不是很广泛，但是随着网课在义务教育中的实施，微课得到更广泛的应用，也伴随着网课的使用，我们教师也对班级进行了比较，实施微课和教师讲解结合的网课，学生掌握知识的速度快了很多，学生在课后自行观看的积极性也越来越高，学生的成绩也向好的方面发展，网课也越来越让学生接受。

参考文献：
[1]张秀萍. 浅谈微课在小学数学教学中的作用[J].读写算：教师版（37）：213.
[2]崔国虎，马彩全.浅谈微课在中小学数学教学中的设计与应用[J].中学教学参考，2016（26）：24.。