第五单元•第L课时•总第复课时课
题
识字5
教学目标学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识新偏旁。

观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点，积累词语。

重
点
难
点
认识并书写牛字。

教
法
教
具多媒体
课
时
安
排一课时
课前准备抄写生字宝宝。

写笔画。

读词语。

教学环节、内容教师活动学生活动
一、创设情景，、创设情景，知道看图 1 •把止确读课文。

知道看图 1.同学们，你们见过刮台
风、下雷雨的景象吗？想看
看吗？（或讣学生联系生活经2.再读课文，划出课
验说说）文中的生词，多读几
2.播放“台风”的录象资
料，说说“台风、雷雨”和“春
风、春雨”有什么不同，什么季节
会有这样的景象。

遍。

3.夏天还有许多好吃的水果
呢？出示挂图，观察说话，图上画
了哪些人？在干什么？你还看见了
什么？
3.检查读生词。

二、初读课文，二、初读课文，认读词语读课文，把课文读流认读词语生字生字
1.自读词语，读准字音。

2.四人小组读。

利。

3.教师出示词卡，检查正
音。

4.用“夏、台、桃、瓜”
记一记牛字字形。

口头扩词。

认识新偏旁：雨字
三、指导诵读三、指导诵读
1.教师范读韵文。

老师读得怎样？你们
头。

也能这样读吗？重点提出“夏、荷”
2.四人小组读。

3.指名读。

两个容易错的字。

4.注意让学牛边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。

要避免唱读、顿读。

学生认读二类字。

教学过程
教学过程
动
活
师
教动
活
生
学
记
”
注
指
习
,
梅
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点
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1.
劉
2.。

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5.
指
字
顺
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夏
九
、
生
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字
“
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四
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牛
导
字
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关。

有
字
天。

生
夏
读
读
写
与
范
组
书
它
师
小
顺
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教
人
笔
说
语
听
四
按
说
词
板书设计
子
花
梅
荷
字
雨
蛙
用
雷
青
天
瓜
夏
西
作业设置
教学反思夏识
第瓦单元•第左课时•总第如课时课
题
识字5
教学目标学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

掌握“了”这个多音字的两种读音。

认识新偏旁。

观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点，积累词语。

重
点
难
点
认识并书写牛字。

教
法
教
具多媒体
课
时
安
排一课时
课前
准备
熟读课文。

教学环节、内容教师活动学生活动
（一）导入：小朋友们，你们最喜欢哪个季
节？追问为什么？（请3名学指名学牛回答
（二）指导看图生答）
1、你们是生活的有心
人，多会观察呀！
2、出示挂图，你们看看这
幅图画的是哪个季节的景看图回答问题
教色？（夏天）
3、从哪看出夏天来了？
（请1、2名学生回答）
4、你真细心观察！我们回答问题
学
过（三）自读课文观察要有顺序，谁能按顺序说一
说？
5、你说得太好了！这副图
描绘的正是夏天的美景。

（板书：
夏天）课文识字5就是描写了这副
图的内容。

今天我们一起来学习识
字5。

（板书：识字5,全班齐读）
1、请把书打开到74页，
自由读课文
读准字音，读通课文，难读的字多
读儿遍。

（学生自读）
2、谁愿意当小老师读给学牛当小老师带读
程大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字咅读得准？
（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝎蝎”的第二个字读轻声，“知了”的“知” 字是翘舌咅，“了”字是多音字读“lido”。

教学过程
动
活
师
教动
活
生
学
潮
结
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总
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文
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夏
西
作业设置
教学反思。