课题：氯气与水反应吗？
说课稿
安徽省阜阳市第二中学王栋梁
2013-5-10
课题：氯气和水反应吗？
阜阳市第二中学王栋梁
尊敬的各位评委、老师们：
大家好，我是来自阜阳二中的王栋梁，我今天说课的课题是氯气和水反应吗？
下面我将从教学背景、教学目标、教学策略、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来谈我对本节内容的设计。
一、教学背景
1、教学内容分析
本节课内容选自鲁科版高中化学1 第一章第二节，学生已学习了氯气的物理性质及部分化学性质，在此基础上继续学习氯气与水、与碱的反应。
本节课是以实验为主的活动探究课，这是学生进入高中化学学习后接触的第一个实验探究，对今后的学习有着极为重要的指导作用；同时通过本节课的学习巩固了酸的通性，有助于初高中化学的衔接。
（1）学生的知识背景：
在初中已学过酸的通性，本节又学习了氯气的物理性质及部分化学性质，对氯气的性质有了一定的了解。
（2）学生面临的困难：
1、较难理解氯水的成分
2、实验设计的能力较弱
3、学习的主观能动性不足
二、教学目标
三维目标
1、知识与技能：
(1)使学生掌握氯气与水、碱的反应。
(2)了解氯水的成分，掌握次氯酸的性质，了解漂白粉的成分、漂白原理
(3)培养学生的实验操作能力、观察和表达能力。
2、过程与方法：
(1)通过对氯水成分的探究，学生初步学会应用研究物质性质的基本程序。
(2)通过对氯水成分的分析探究，使学生学会发现问题、提出问题、解决问题。
3、情感、态度与价值观:
(1)体验探究过程，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
(2)利用阅读材料，帮助学生树立学以致用的观点。
(3)增强环保意识，初步培养学生的社会责任感。
教学重难点
1、教学重点
(1)氯气与水、与碱的反应
(2)次氯酸的漂白性
2、教学难点
(1)氯水成分的分析及实验设计
(2)次氯酸的漂白性
三、教学策略（说教法、学法）
俗话说“教学有法、教无定法”，基于本节的教学内容在章节中的地位和学生的实际基础，在教法上本节课将自主探究引入课堂，以研究氯气与水的反应为主线，采取提出问题→形成猜想→设计方案→实验探究→归纳总结的思路组织教学内容。
教学采取以学生为中心的教学理念，师生合作探究的方式完成教学任务，应用分组讨论、交流评价、共同分析、教师引导等多种方法，结合图片展示、自主探究、对比实验等多种手段，让学生亲历探究
过程。
在学法上，对于刚刚进入高中的学生来说，抽象思维能力和归纳概括能力已经初步形成，希望我们能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表独立见解和表现自己才华的机会。
因此我将氯气与水的反应设计为一节实验探究课，利用上节课所学的研究物质性质的基本程序，采取教师指导下的实验探究活动，引导学生在探究中去发现、探究中去思考，让学生在探究中学会学习。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，突破重难点，我将教学过程设计如下：
教学环节一情境引入
【图示及流程图】展示含氯产品图片以及自来水厂氯气消毒流程图
【演示实验】展示课本实验装置及改进装置，通过改进装置演示实验，引入本课题：氯气能与水反应吗？
【设计意图】
1.激发学生兴趣，引发学生思考。
2.拓展学生的实验创新思维，引入课题。
教学环节二预测氯气与水反应的生成物
【过渡】氯气与水反应的产物是什么呢？
基本流程：
【投影提示】①氯元素常见化合价：-1、+1、+3、+5、+7
②氯的氧化物不能在水溶液中存在
③利用元素守恒的思想
【学生预测】：H
2、O
2
、HCl、HClO、HClO
2
、HClO
3
、HClO
4
【教师演示】：检验氯气与水反应是否生成H
2、O
2
【学生阅读】：教材中关于HClO漂白性的内容
【学生再判断】：Cl
2 + H
2
O = HCl + HClO
【设计意图】
学生通过讨论、思考，加深对问题认识的深刻性，进一步拓展思维。
学生通过在黑板上展示自己的预测产物，可以促进学生的主体思想，从而真正融入课堂教学中。
教学环节三氯水成分探究
【过渡】我们如何通过实验去验证大家的预测呢？
【设计意图】
1.通过提出问题,激发学生继续探究的动机；
2.同时起到承上启下的作用，为下一环节教学埋下伏笔。
【基本流程】
1、学生猜想：氯水成分 Cl
2、H
2
O、HCl、HClO
2、实验目的：①检验H＋和Cl－的存在
②验证氯水中有HClO
3、设计方案：分组讨论上报方案教师点评
4、实验验证：分组实验汇总结果分析意外现象（新制氯水滴加石蕊试液或带颜色的纸片上）完成实验报告。
5、共同分析：评价各组方案的优劣并形成最佳设计方案
设计思路：这是本节课最重要的一个环节，为使重点突出难点突破，我将学生分成六组，要求学生在给定试剂的条件下，通过讨论、分析，最终确定实验方案，各个小组对设计的方案进行实验验证，将实验报告完成。
然后让小组派代表陈述本组实验方案、现象以及结论，评价各组方案的优劣并形成最佳设计方案。
【设计意图】
1.培养学生自主设计实验和探究新知的能力。
2.通过小组活动，培养学生的合作精神。
3.掌握氯水的成分及性质，为知识迁移做铺垫。
教学环节四知识迁移——氯气与碱的反应
【过渡】通过上面的学习，我们知道氯气与水反应生成了HCl和HClO，那么氯气和碱反应吗？如果反应，大家可以预测它的产物吗？
【学生活动】小组讨论，汇总结果。
学生展示，学生点评。
【设计思路】
1.培养学生的知识迁移能力，真正做到活学活用。
2.通过学生展示，学生点评，可以提高学生参与的积极性，提高教学效果。
教学环节五探究氯水使滴有酚酞的氢氧化钠溶液退色的原因
基本流程：
1、教师演示：滴有酚酞的NaOH溶液逐滴加入氯水，红色逐渐变浅最后退去。
2、学生猜想：①氯水中有H＋显酸性②氯水中含HClO有漂白性
3、对比试验：氯水和盐酸加入到滴有酚酞的NaOH溶液中，均可退色，返加过量NaOH 溶液，滴加氯水的不能恢复红色，滴加盐酸的能恢复红色。
4、原因分析：HClO有漂白性
【设计意图】
进一步拓展学生的探究思维，加强学生的实验操作与分析能力。
教学环节六：联系生产生活——阅读材料
基本流程：
1、提出问题：①次氯酸有什么性质？
②漂白粉的成分？
③漂白粉为什么能漂白？
2、学生活动：有目的的阅读相关内容，并回答问题
3、投影小结：次氯酸的性质
【设计意图】
培养学生的阅读能力，同时联系生活，学生真正做到学以致用，感受化学在生活中的重要作用。
教学环节七：教学反馈，归纳总结
【设计意图】
巩固练习氯水的成分、保存，次氯酸的性质，氯气与水、与碱的反应，了解学生掌握情况。
五、板书设计
1、氯气与水反应：Cl
2 + H
2
O = HCl + HClO
新制氯水成分：Cl
2、H
2
O、HCl、HClO
2、氯气跟碱反应
Cl
2＋2NaOH＝NaCl＋NaClO＋H
2
O （制84消毒液）
2Cl
2＋2Ca(OH)
2
＝CaCl
2
＋Ca(ClO)
2
＋2H
2
O（制漂白粉）
3、次氯酸的性质
a.强氧化性：可用于漂白和消毒
b. 不稳定性：2HClO 2HCl ＋O
2
↑ c. 弱酸性：比碳酸还弱
4、漂白粉组成：Ca(ClO)
2 (有效成分)、CaCl
2
漂白原理：Ca(ClO)
2＋H
2
O＋CO
2
＝CaCO
3
↓＋2HClO
六、教学反思
这是一节以氯气与水反应为重点的实验探究课，本节课的亮点有以下几点：
1．能紧密结合STS内容及实验创设问题情境。
2．能整体认识氯水的化学性质。
3．着重提高了学生的实验探究能力。
4．提高了学生阅读、分析、解决问题的能力。
5．深切感受化学在生活中的作用，享受学习化学的快乐。
在课程实施过程中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，比较好地落实了教学目标。
但是由于一节课时间有限，实验量大，学生观察、记录、分组讨论后，交流分享的时间较少。
如何做到课堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，这两者的矛盾一直是我无法解决的地方，有待以后不断地去努力寻找更加合理的方法！
谢谢！。