教学过程一、课堂导入当初上帝造人的时候，每个人身上都背了一个大包袱。

人类常向上帝抱怨，怨自己的包袱太重，别人的太轻。

有一天，上帝叫这些人交换包袱，可是把别人的包袱背过来以后，反而觉得更沉重，觉得不如以前轻松。

感悟：鞋合不合适，只有自己的脚知道！珍惜现在所拥有的。

二、复习预习1、记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果12、线索：时间、地点、题目、人物、事物、事件、感情变化等作用：作为线索贯穿全文，将文中的人物和事件有机的统一起来，使结构清晰、条理清楚。

3、题目的作用4、开头、中间、结尾的作用2三、知识讲解知识点1复述故事或概括内容可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样或什么（事物）+怎么样。

注意表达的准确和简洁概括层意（段间）1. 摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）2. 概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样（抒了怎么样的感情）3. 叠加法：有些文段的两个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。

总的要求：完整、简洁、明确。

概括文章主旨1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。

2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、提示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神），抒发了作者……的感情。

知识点23记叙的顺序及作用：1、顺叙法【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。

运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。

否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。

【作用】条理清楚，脉络分明。

2、倒叙法【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。

采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。

倒叙时要交代清楚起点。

倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。

特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

3、插叙法【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。

有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。

使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。

在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。

4【作用】丰富内容，深化主旨，曲折有致。

4、补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。

补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。

【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。

知识点3一、句子或语段的作用解答词语或句子的含义这类题目，要联系具体语言环境，借助上下文去推测、判断词语或句子的：1、从内容上，常有：①开篇点题；②设伏笔、作铺垫；③深化中心；④点明主旨（画龙点睛）；⑤表达感情；⑥表现人物的特点等作用。

2、从结构上，常起：①承上启下过渡；②总领下文；③总结上文的作用。

二、题目的作用1、交代文章主要内容。

2、交代故事发生的环境。

3、点明行文线索或感情线索。

54、确定文章描写对象，确定文章的感情基调5、揭示（暗示）文章主旨6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考四、例题精析【例题1】阅读下面的文字，完成习题。

母亲的唠叨宋向阳春生三岁那年，父亲就出车祸走了。

在他的记忆里，只要和母亲在一起，总会听到她没完没了的唠叨。

母亲唠叨的时候，春生是不能走神的。

否则，母亲会叉着腰，用手点着他的脑门喊道：你拿我的话当耳旁风吗？在母亲的唠叨声里，春生长成了大小伙子，毕业后被分配到镇上做教师。

去学校报到那天，母亲老早就起来了，把他的衣服熨得平平展展。

过了一阵，母亲将饭端上桌子，见他还没穿衣服，便开始唠叨：起来啦，捂在被窝里想孵鸡仔咋着？往后你要带一群娃子上进呢，这样懒咋行？我说话呢，你明白没？春生赶忙爬了起来，嘴里答应着：妈，我知道了。

母亲坐在他的跟前，瞪着眼睛问他：你知道啥？成天吊个啷当的，你知道啥？当老师可6是天大的事，误人子弟哪行？人家爹妈把孩子交给你，你就要像对自己孩子一样。

春生一边穿衣服，一边大声地答应：妈，您放心吧。

春生吃完饭刚要走，又被母亲叫住了。

她猫下身子，把儿子左脚运动鞋带重新系了一遍，嘴里还说：看看你，鞋带系得松松垮垮，没一会儿就得开了，踩在脚下让人看了多不好，头一天上班，要给人留下好印象啊。

春生看着母亲头上又添了几缕白发，心里突然酸酸的。

春生结婚后，搬进了学校的教师住宿楼。

只要一有机会，母亲的唠叨依然不折不扣地进行着。

这天，因为一件小事，春生和妻子发生了争吵。

回到老家，他一声不响地坐在炕头，脸上仿佛结了霜。

母亲皱了皱眉，盯着他的眼睛说：儿啊，跟你的媳妇闹意见了？春生说：吵了几句，没啥大不了的。

母亲拿了把凳子坐在他的对面，喝道：好日子过够了？人家萍子哪儿对不起你呀？春生道：妈，您别生气，我们没事儿。

母亲从他小时候一直说到结婚，语气慷慨激昂。

吐沫星子飞到了春生脸上，他却没敢去擦，时不时还要点点头。

即使这样，母亲仍然提醒他：我的话你要不进脑子，纯粹找打。

说完便伸过手来。

春生侧过脸，把耳朵对准了母亲。

母亲叹了口气，手缩了回去。

儿啊，咱娶了媳妇是用来疼的，不使用来气的，明白吗？母亲说。

两个小时后，母亲的嗓子已经沙哑，才把他推出了门。

妈，我还没吃饭呢。

春生委屈地说。

7回你媳妇那里去吧，她也肯定饿着呢，给她做顿好吃的吧。

我在您这儿住不成吗？你想让我唠叨一宿啊。

春生赶忙逃了。

母亲在后面大声喊道：儿啊，慢点走。

春生听着这话，眼里湿润了。

若干年后，春生当上了镇中学的校长。

他把母亲接到自己身边，挨唠叨的机会更多了。

一天，有个家长因为孩子转学的事，到他家串了趟门，留下一件精装的白酒。

客人走后，母亲阴着脸站在了春生面前。

春生拿起车钥匙想走，却被母亲拽住了。

妈，我还有事呢。

春生满脸不自在地说。

母亲平静地望着他，不紧不慢地说：你涨本事了，不想听我唠叨了，是不？妈，我真有事。

春生的声音越来越低。

今天不是星期天吗？你糊弄谁呀？母亲的声音越来越大。

春生放下钥匙，让母亲坐在对面，还给她倒了一杯茶水。

母亲指着那一件酒开始_ A__(数落责骂)起来，从山南讲到海北，从古讲到今。

春生耐心地听着，胸中潮起潮落。

两个小时后，母亲的唠叨结束了。

春生说：这是名牌酒，我还想让您尝尝呢。

母亲拉着他的手说：你要那样，妈喝了它心里也不舒服啊。

春生点点头，把酒送回去了。

很多年过去，春生顺顺利利地当上了教育局副局长。

只要有空，春生就会坐在母亲的对面，默默地望着她，眼神里充满期待。

8妈，您能再唠叨我一回不？春生不住地呼唤着。

母亲被镶在镜框里，一言不发。

（选自《漫·阅读》）【题干】1.从文中括号内选出最恰当的词语，填到A处，并简述理由。

最恰当的词语是____________，理由：________________________________________。

【答案】数落理由：母亲在给春生讲道理，并没有责骂的意思，所以用“数落”。

【解析】“数落”指责，泛指责备、批评的意思。

“责骂”用严厉的话责备。

一般用于晚辈不争气，长辈就会恨铁不成钢的骂些能激你奋进的话。

母亲只是在讲道理，表明自己的意见和看法，所以不能用“责骂”。

【题干】2.如何理解文中母亲的“唠叨”？【答案】（1）孩子的成长过程中都有母亲的唠叨伴随，从而使孩子的人生路走得更加顺畅。

（2）母亲的唠叨凝聚了母亲对儿女的爱。

【解析】本题考查对文章内容的理解能力。

对“唠叨”的理解可从孩子和母亲两个方面来阐述。

孩子方面是带给孩子的影响，母亲方面结合主旨表现了母亲对儿女的爱。

【题干】3.文章最后两段有什么作用？【答案】结构上：照应文章的题目，使文章在结构上紧凑、严谨；独立成段，意味深长，发人深思。

内容上：总结全文，表达了春生想念母亲的唠叨，想念母亲的情感，点明文章的主旨。

9【解析】本题考查文章结尾段的作用。

一般要从内容和结构两方面考虑。

倒数第二段“您能再唠叨我一回不”和题目“母亲的唠叨”相照应，使文章结构完整。

最后一段“母亲被镶在镜框里，一言不发”独立成段，发人深思。

内容上点明主旨。

【题干】4.梁晓声在《慈母情深》中通过“要回小人书”“给钱买书”两件事，也刻画了一位可敬的母亲形象。

请分析两位母亲的相同点和不同点。

【答案】相同点：两位母亲都饱含了对儿女的爱。

不同点：（1）文中母亲的爱表现在唠叨上，是直接而外露的。

（2）《慈母情深》中的母亲挣钱不易，却支持儿子买书，母爱是深沉、无私和宽广的。

【解析】相同点可从两篇文章的主旨去考虑。

虽然角度不同，方式不同，但都表现了母亲对儿女的爱。

不同点可从表达母爱的方式上去分析。

春生的母亲爱唠叨孩子，孩子从唠叨声中感受母爱。

梁晓声的母亲，默默地支持孩子，为了孩子愿意舍弃一切。

【例题2】阅读下面的文章，完成习题。

你让我成为最好的自己张亚凌直到今天，我依旧最喜欢一个姓，高；最喜欢一个字，翔；超喜欢一个词儿，高翔。

抬头：天蓝云白，鸟儿高翔，再没有比这更美的意境了。

回眸，凝视，三十年前清晰如昨。

记得是个午自习，我们刚升入初三的第二周。

正在做作业，突然听见几声响亮的击掌，10——用脚趾头想想都是老班。

抬头，果真。

连续响亮击掌是老班训话前的招牌动作，现在想起都会咧开嘴巴笑出声来，相当于古时官吏升堂前众衙役用棍棒敲击地面喊“威武——”。

却见老班旁边站着一男生：高而瘦，是瘦才显得高，还是高才显得瘦？洁净、整齐到让人觉得失真，我们班那些傻小子呀，裤带耷拉下来当潇洒，拖着鞋走路以为成熟。

可是从那目光里，我只看到一个词，冷傲。

老班指着他介绍了一句“高翔，从北京转回来的”，而后给安排了个座位就离开了。

每每下课，我们像终于盼到了放风时间的囚犯，推着搡着冲向教室外面，尽情尽兴似乎又很无聊地蹦着喊着。

而高翔，总是静静地坐在靠窗的座位上，看着窗外。

阳光透过玻璃刚好落在他的脸上，细碎的阳光也化不开他一脸的沉郁。

马上有好事者就打听出来了：高翔的爸妈都是搞什么研究的，爸爸因为辐射太大，病故了。

妈妈要改嫁，只有一个儿子的奶奶硬将高翔从北京带了回来。

高翔的作文总被语文老师当范文。

也记得语文老师的评价总是一成不变，什么“语言、思想深度远远超出你们”，什么“那种好是你可以读出，可以捕捉到，就是说不出”。