生活中的负数教学设计
生活中的负数教学设计
1、温度。

这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。

2、负数。

这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际
意义。

教学重点：会用负数表示一些日常生活中的题。

教学难点：引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。

教学关键：引导学生在数据的收集过程中，认识负数在日常生
活中的应用；当学生对负数有了感性认识，并且有了一定的理性认
识后，教师要让他们带着这种理性认识去观察生活中的负数并组织
学生交流他们观察到的现象。

教学目标：在熟悉的生活情境中，了解日常生活中负数的意义，表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

1、生活中的负数
第一课时、温度（了解零下温度的表示方法）
教学内容：课本第84页“温度”教学内容及“试一试”；课本
85页“练一练”1、2两题。

教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确
地读写。

2、会比较两个零下温度的高低。

教学重点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

教学关键：让学生经历调查气温的活动过程，从中积累感性认识，并通过讨论、交流，把感性认识升华为理性认识。

课前准备：教师先给学生布置作业，对全国各大城市的'气温进
行调查。

教学过程：
一、引入课题
教师创设教学情境，导入教学内容，并板书课题。

二、探索新知
1、引入负数。

让学生说说课后对全国一些大城市的气温的调查结果。

引入负数。

2、认识负数的读写法。

（1）举例说明谁能说说-2°C表示什么？引导学生认识-2°C表示零下2°C，即比0°C还在低2°C。

（教师边说边板书，-2°C，
让学生在练习本上写出-2°C。

）
（2）练习。

让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个
负数表示的意义，再读一读，同桌两位同学互相说一说、读一读后，教师组织学生进行全班交流。

（3）试一试。

引导学生完成课本90页“试一试”练习题。

三、巩固练习
指导学生完成“练一练”中的1、2题。

四、全课小结
1、本课你学到了什么？
2、把自己学到的知识和同学互相交流。

五、布置作业
1、完成课本第91页“小调查”。

2、布置适量的课后作业。

课后反思：
第二课时：正负数（了解生活中常见的负数的实际意义）
教学内容：课本第92页至93页“正负数”教学内容及“试一试”1、2题；“练一练”1、2、3题。

教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。

2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

教学准备：银行存折卡、天气预报图。

教学过程：
一、引入新课
通过复习上节课的内容，引入生活中的负数问题。

（板书课题）
二、探索新知
1、认识正负数
出示教学情境挂图。

让学生观察。

（1）提出问题怎样把图中出现的温度进行分类？，让学生独立思考后在小组内讨论。

（2）组织交流指名汇报讨论结果，通过交流，引导学生认识：温度有零上和零下温度，还有零度，零度既不是零上温度，也不是零下温度。

以前学过的数只能够表示零上温度或零度。

我们刚认识的-2，-5，-20等负数可以表示零下的温度。

（3）归纳概括
教师指出：像5、7、6、20、100……都是正数；有时在正数前面添上“+”号，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是负数。

教师强调：0既不是正数，也不是负数。

2、教学正负数的读写法
（1）举例说明
教师以+5和-2为例子说明正负数的读写法。

（2）自主练习让学生随意写出两、三个正负数，并读一读。

3、试一试指导学生完成课本第92页“试一试”中的1、2题。

三、巩固练习
指导学生完成课本第87页“练一练”中的1、2、3题。

四、自学“你知道吗？”
（1）让学生先自学课本第87页“你知道吗？”
（2）指名说一说通过自学知道了什么，有什么体会？
通过交流使学生受到爱祖国、爱科学的教育。

五、全课小结
说一说生活中的哪些方面还用到负数？
六、布置作业。