创境激疑
⑴教师：我们已经学会了同分母分数是怎样相加的。

谁能 说一说异分母分数相加的方法
学生口答后教师板书：（留出 减”字的位置。

）
异分母分数相加，先通分，然后按照同分母分数加法的法 则进行计算。

学生尝试计算。

课题 44.异分母分数加减法的计算法则
重 占 八、、 难 占
八、、
学习水平
课型
新授课 课时
1
识 记 理 解 运 用
V
V
教学目标
1 •学生理解异分母分数加、减法的算理。

2•掌握计算法则，能正确地进行异分母分数加、减 法的计算。

3•培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

V V V
V
V
V
突破重点、 教学过程中，教师宜抓住 化异为同”这一新旧知识 的连接点，启发学生运用 难点设想 已有知识解决面临的新冋题。

教学煤体
小黑板
教学活动及主要语言 学 生活 动
回忆口答
口答练习: （要求说出过程）
1 1 2
3 1 2 —
4 — 4 3
1 1
2
4 1 3 -+ —
3 5
1 1 —+ — 3 5 1
2 —+ — 6 7
不能口算的动 笔算。

能口算的口算,
启思导疑：2•异分母分数减法。

教师：异分母分数加法，是把异分母分数转化为同分母分数，再按同分母分数加法法则进行计算的。

异分母分数减法，是不是也可以这样办呢请同学们自己算一算例2。

（请一位同学
试说算理。

板书，其余同学写本上。

）
5 3 10 9 1
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6 4 12 12 12。