2020年小学语文二年级下册《蜜蜂引路》精品教案精品版
蜜蜂引路教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能体会列宁善于观察和思考的特点。

2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思，能区别“常常”和“往常”的意思。

教学重点：学习生字，理解新词的意思。

体会列宁善于观察和思考的特点。

教学难点：生字字形的掌握。

体会列宁善于观察和思考的特点。

教学过程：
一、揭示课题。

1、请大家和老师一起板书课题：“蜜蜂”。

(生书空“蜜蜂”)
注意“蜜”，它和哪个字很相似？(密)
它的下面是个虫字底，表示跟什么有关？
蜂呢，怎么记住它？
2、大家都知道蜜蜂会采蜜，其实它还有一项本领，就是“引路”（板书：引路）
“引路”什么意思？
读课题，
3、读了课题后想知道什么？（蜜蜂给谁引路？蜜蜂怎么给人引路呢？）
二、初读课文，初步了解课文内容。

师：这些问题的答案就藏在课文的字里行间。

（范读课文）
1、蜜蜂给谁引路？
师简介列宁的生平（列宁是前苏联人民的伟大领袖，相当我们国家的毛泽东主席。

列宁建立和领导了世界上第一个社会主义国家。

）三、品悟课文
（一）
1、蜜蜂把列宁引到哪里去呢？自由读第一自然段，遇到带拼音的生字多拼读几遍，注意读准字音，读通句子。

2、老师也发现第一自然段有很多生字宝宝，我们一起跟它们打打招呼。

出示卡片（斯附派谈）
师提醒“斯”是平舌音，“谈”是前鼻音
课件出示词语（莫斯科附近派人谈天）
（1）理解莫斯科
师讲解：他是前苏联的一大城市，也是现在俄罗斯的首都。

出示生字卡片，认读：莫、斯（注意读准平舌音。

）斯（与“期”区别）（2）附近
师：说说哪些同学坐在你附近？还有说说学校附近都有什么？（3）派人
师：谁给找找朋友？
（4）谈天
师：你能给它换个词吗？
师：大家已经和词语交上了朋友，我们把他们请回到课文中，相信大家会读得更流利。

指名读第一自然段。

说说列宁的住处。

3、教师简笔画：莫斯科小山房子
师：列宁和养蜂人的关系怎样，你从哪句话看出来的？
师：你从哪个词看出来？“常常”。

你也能给他换个词吗？
（二）
1、默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?
2、用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

3、往常，你能换成什么词？（平常）比较两个句子：两个带点词意思一样吗？
出示课件：
A、列宁常常请养蜂的人来谈天。

B、往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？
（三）（自读自悟）
带着问题，学生轻声自读课文第三段。

师：列宁找到养蜂人了吗，你从哪句话看出来的？
1、处理“惊讶”
读出了惊讶的语气很好。

惊讶得眼睛都睁大了。

给“惊讶”找个好朋友（惊奇、奇怪）
2、读列宁的话，边读边学图上的列宁做手势重读“向导”“领”并理解
（四）深读课文（研究第三自然段）
1、蜜蜂真的会给人引路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？
带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。

小组讨论并纠正。

学生用自己喜欢的方式朗读第三段并由组员回答。

老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子
2、列宁是怎样观察的？
3、开门的“果然”是那个养蜂的人。

事实和列宁想的完全一样。

这里
用了一个什么词呢？（果然）读读最后一句。

学生用果然造句。

4、你们从列宁身上看到了什么？（善于观察，勤于思考）（老师板书）
5、同桌讨论并画出列宁寻找养蜂人的线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。

学生简述，画简笔图。

6、师小结：列宁由于善于观察，勤于思考，果然在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。

我们再一起感受列宁的这些好品质。

生齐读全文。

师：你有什么收获？想说点什么？
四、归纳拓展
师：列宁找到养蜂人，他们见面后还会说些什么？
同桌对读，分角色读，并口头交际。

（续编故事）。