苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案作者姓名：刘恝云学科：语文职务：年级组组长职称：一级教师单位：云南省昆明市盘龙区联盟小学手机：地址：昆明市盘龙区小坝路联盟小学邮编：650000苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云学情分析：学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。

相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。

教学目标：1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、知识目标：学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子3、情感目标：（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。

教学重点：有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理教学难点：有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学方法：1、以读为主，读中品味，品味中读。

2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。

3、引导自我发现，培养自主学习的精神教学时间：一课时教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《猫的故事》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。

师：《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样，让人感动。

今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。

（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。

一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。

同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。

）二、始读课文初悟情1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，看看课文中讲了关于天鹅的哪两个故事？2、出示生字词，检查预习。

3、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

２、学生自读思考，教师巡视指导。

３、讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动？并找出让你感动的句子，说说自己的理由。

小结：课文中写雄天鹅救雌天鹅的故事，以及课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座每位同学。

（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。

学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。

教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。

四、同学们，读了天鹅的故事，你能举出在我们生活中发生的如同天鹅般精神的故事吗？讨论分享。

五、总结课堂情回荡同学们，今天我们学习了一篇感人至深的文章，在文章中我们感受到了天鹅的患难与共、团结一致的可贵精神。

更让我们感动的是猎人可以放心猎枪，不在屠杀自然界的生灵。

是啊，我们人类生存的大家园中，不能没有它们的陪伴，正是这些小生灵让我们人类的生活才更加的美好和富有诗意。

感谢生命、尊重生命、爱护生命就是尊重爱护我们人类自己。

六、作业布置学习了本文，你心里一定有很多的话想对小动物们说，把你最想说给小动物和我们人类的话写一篇小短文吧。

《天鹅的故事》教学设计教学目标：知识能力1、能正确流利有感情地朗读课文。

能流利地复述课文。

2、学会本课生字，理解生字词。

过程方法抓住重点词句理解作品主旨；通过合作、探究，与作者、文本对话，融入情感，产生共鸣。

情感态度凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学重点：1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学难点：感悟天鹅休戚与共、相濡以沫、勇敢拼搏的精神；培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学课时：2课时。

第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。

能复述课文。

2、学会本课中的生字。

“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。

理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”教学过程：一、导入新课。

看到\\\'天鹅\\\'，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？可今天我们要学习的《天鹅的故事》不是一个童话故事，而是一个很真实、动人的故事。

二、自学质疑1、提出自学要求：（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

（2）思考：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

2、学生按要求自学。

三、点拨新授1、检查自学情况（1）出示课文中的生字，指名认读。

说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。

（2）学生交流，梳理课文板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。

（3）指名说说课文主要讲了一个什么故事。

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2、再读课文，理清脉络。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给\\\'我\\\'听的。

再读一读，看看课文可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：第一部分是第一自然段，写\\\'我\\\'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向\\\'我\\\'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。

这是故事的发展。

第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。

这是故事的继续发展和高潮部分。

第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。

四、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。

下面我们分小组练习复述。

2、指名复述。

五、练习巩固完成课后练习题一。

第二课时教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。

能复述课文。

2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。

3、品词品句，体验朗读，训练表达。

体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学过程：一、复习引入二、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1 、师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。

2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？3 出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

（二）体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。

“____”划出众天鹅怎么做的词。

2 交流：（1）出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

突然，一只老天鹅腾空而起。

它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

C （理解“胸脯”）（板书：勇敢）D 结果怎样？（看媒体）E 齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

）（理解“窟窿”）（2）众天鹅怎么做？（理解“怔住”）3 这时众天鹅发出了怎样的叫声？（1）出示：（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）（2）自己读？（3）师生互读（4）齐读说明：通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

（三）体会第三次叫声1 （板书：团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—2 此时，天鹅的叫声怎么样？3 出示：（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”）4 自己读5 指名读6 齐读7 出示：（天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克鲁——克哩——克哩！”好像在说：“。

”）（板书：脱险）8 积累几个描写和风的词语说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。

（四）整体朗读三次叫声（五）齐读课文，说说感动的语句。

说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。

三、拓展说话你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。

四、检测：（1）回答课后的练习题。