xiǎo fàn bǎi tān jiào chē
( ) ( ) (ห้องสมุดไป่ตู้)
luò tuó shuǐ hǔ zhuàn
( ) ( )
4.本文作者，原名，北京人。现代、。他一生创作丰富，著名的长篇小说有、
等。
5.读了三遍课文我知道文章讲了哪些内容。
1、通过预习，让学生能做到把课文读正确、流利，为理解课文做好准备
2.我会读
腊八粥 蜜饯 掺和 黏稠 通宵 小贩 水浒传 娴熟 翡翠 熬粥
三、我会填
腊七腊八，。
灯庙____七八
万象不同
3我会写
cùjiǎo zizá bàn
( ) ( ) ( )
cā hēizhǎ yǎn tōng xiāo
( ) ( ) ( )
yuán dàn rán fàngqīn qī
( ) ( ) ( )
利用工具书理解词语的意思，为学习课文扫除生词的障碍。
导入新课（可以创设情景的方法）
1.检查预习情况，并进行汇报（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意的情况）。
2.交流导入：我国农历年的岁首称为春节，相信大家对春节再熟悉不过了。这是我国民间最隆重、最传统、最热闹的节日，它象征着团结与兴旺。想必同学们都非常喜欢过春节吧!你能谈谈你印象中的春节是什么样的吗？
多种形式的检测能准确快速地了解学生对本课重点知识的掌握情况。
归纳总结
这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序。那么，这么优秀的文章，作者是如何写的呢？下节课我们要仔细品味老舍先生的语言风格，并分析本文的写作方法。
总结了本课知识点的同时，也为二课时的学习提出了预习方向。
作业布置
1.把本课的生字词工整规范地抄写一遍，觉得不好记的词语可以多写两遍。
3.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。
学习难点
了解老北京的风俗习惯，感受传统文化的独特魅力，领悟民俗文化的丰富内涵。
学法指导
1.自主读书2.借助工具书查找3.思考课后题4.与家长交流
教学时数
第一课时
教学准备
电子书 导学案
2．有效课堂
导学流程
导学内容
设计意图
预习指导
1.课文我已朗读三遍，做到读通顺、读正确。
3.导入新课:那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？今天，我们就让我们一起学习老舍先生的《北京的春节》。
1.了解学生的预习情况，针对学生在预习中呈现出的学情有针对性的开展本课书的教学，以学定教。
2.通过学生的交流，回顾刚刚过去的春节，联系生活从而引入文章的学习，也增强学生学习的兴趣。
合作交流（以微信/QQ分组实现）
1.自由朗读课文，说说老北京的春节给你留下怎样的印象？
2.请你再次默读课文，边读边划，思考：作者是按什么顺序记叙春节的？
本文按照（）顺序，先介绍了北京的春节从（）就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货，在腊月二十三过小年，之后详细描述了（）、（）、（），最后写（）春节结束。
3.全文共有（）个自然段，根据习俗的概述，我们大致可以分为这样三部分：
了解作者合理的安排结构，渗透布局谋篇的方法。
检测巩固
1.文章按顺序，以人们的活动为线索，介绍了北京的春节.从就开始了，到才结束的民风民俗。
2.宋代文学家王安石的《元日》中“，春风送暖入屠苏。”
3.我知道这篇文章的作者是（ ），原
名（ ），字（ ）中国现代著名（ ）
家，（ ）家，。代表作有：（ ），（ ）等。
互动拓展（同上）
1.在春节一个多月的时间里，作者都写了哪些风俗习惯？请你边读课文，边完成下面表格：
时间
风俗
腊八
熬腊八粥、泡腊八蒜、准备过年，孩子买杂拌儿、买爆竹、买玩意儿，大人准备过年的物品
2.小结：在整个春节的一系列活动中，地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴含着最丰富的传统。从吃到穿，从情到景，期盼、祝愿，处处流露着人们欢欢喜喜过春节的心情，无不体现出节日习俗的温馨与美好，展示出中华民族追求美好生活的心理特征和文化传统。
第一部分（）~（）段：写人们从腊八开始准备过年的情形。
第二部分（）~（）段：写除夕、正月初一及元宵节的盛况。北京的春节达到了（）。
第三部分（）段：写春节的结束。
理清文章脉络，初步感受作者按时间顺序进行有序描述的写作方法。
根据每一时间所在的段落找出事件，了解事件的内容。并在概括事件内容的基础上分清事件的详略。并进行朗读练习。
六年级语文学科导学案
课题__北京的春节___
1.教材预读
预读内容
具体要求
学习目标
1.会写本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.了解作者老舍的文学常识
3.有感情地朗读课文，了解课文的内容
4.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。
学习重点
1.会写本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.听写本课词语。
巩固所学的知识
三错题小结与反思提升
1.北京的春节时间特别长，从_________开始，到________结束，有一个多月。
2.写出几种老北京春节的习俗。
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3.找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。
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3.我把课文再读通顺、流利一些。