教学设计：环境保护
科目：地理课型：复习教学对象：高三、1 班
【课程标准】：
一.环境与环境问题
1.举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。
2.说出环境问题产生的主要原因及危害。
3，归纳当前人类所面临的主要环境问题。
二．资源问题与资源的利用、保护
1.举例说明主要的资源问题及其产生的原因。
2.举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。
3.根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。
4.结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。
三．生态环境问题与生态环境保护
1.举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因。
2.以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程。
3.举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响。
4.读图说出我国不同区域的主要生态环境问题。
5.针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主要措施及其作用。
四．环境污染与防治
1.根据有关资料，说出主要的环境污染问题。
2.以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。
3.针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。
五．环境管理
1.说出环境管理的基本内容和主要手段。
2.举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动。
3.理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。
【教材内容分析】：
本节复习选修六《环境保护》，主要以二轮材料《山东高考》为抓手，以近五年全国Ⅰ卷第44 题“环境保护”为实例，归纳总结环境
保护高考题做题方法、思路，力求总结规律，提高选做题得分率。
【教学目标】：
1.知识目标：
复习环境保护相关基础知识、基本原理。
2.能力目标：
通过高考真题，总结做题方法，归纳做题规律。
3.情感目标
培养学生的环保意识及可持续发展观。
【教学重点、难点】：
1.生态环境问题和生态环境保护为高考高频考点。
2.各类环境问题的危害、成因及措施等。
【学情分析】：
环境保护为选修内容，学生对其基本知识和基本原理掌握并不很扎实，双基仍需夯实。
高考中，环保为选做，题目难度应当相对较小。
但从几次文综测试来看，得分率并不理想。
学生还未掌握环保题目作答的技巧，有必要通过统一讲解和大量的训练，提高得分率。
从学案的完成情况来看，学生预习的较为充分，大部分同学
理解较为到位。
【教学方法与教学策略设计】：
本节主要采用小组合作探究、多媒体辅助教学、研究性学习等方法。
教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学
习成果。
新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。
并注重讲练结合，通过练习加深对所学知识的掌握。
【教学过程】：
导入新课：通过近五年考情统计，让学生了解高考中环保考查的考情分布情况。
一．以“ 2016 全国甲卷T44”快递外包装污染为例，分析总结环境污染及其防治类问题的答题方法。
二．以“ 2017 年全国乙卷T44”柽柳入侵天然林为例，分析总结主要生态问题及其防治类问题的答题方法。
三．以“ 2015 年全国乙卷T44”喀斯特地区石料开采为例，分析总结资源问题与资源的利用保护类问题的答题方法。
【知识小结】：
引导学生回顾本节内容，自主合作总结本节知识，总结环保类题
目的答题方法。
【课下作业】：
完成限时集训。
【教学评价设计】：
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组
其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用
它对自己的学习进行评价。
【板书设计】：
农业与区域可持续发展——以东北地区为例(第一课时)
一：环境污染及其防治
二：主要生态问题及其防治
三：资源问题与资源的利用保护
【教学反思】：
本节课为复习课，以近五年高考题为实例，分析总结环保题答题方法。
在教学中，我力争能以题目为模版，教会学生独立分析解决问题的能力，并能举一反三，让学生学会如何自主分析其他相关问题。
当然，尽管我认真备课，积极准备，但限于水平，在实际教学中仍出现很多不足，如：一.语言还需锤炼，进一步减少“少慢差费”，力争精炼到位。
二.讲课要进一步精细化，该讲什么，不该讲什么，讲到什么程度，如何突破重难点，还要进一步努力思考。
三. 课件设计未充分考虑到录课需要，尽管字体已足够大，但录制效果欠佳，部分文字不清晰。
四.对录课设备不熟悉，比如镜头的动态跟随，所以有时站位稍偏，白板录制不全。
总结本次录课的经验与教训，在下一步的教学中，我会不断
摸索和探寻，查找不足，完善自我，继续努力，为素质教育贡献自己的微薄之力。