谈谈“英语课前5分钟”摘要：“英语课前5分钟”常常可影响整个课堂教学效果，有计划、有步骤地利用好这5分钟，对发展学生思维，提高口语表达能力，提高课堂效率有极大的帮助。

关键词：合理安排发展思维提高课堂效率“英语课前5分钟”常常可影响整个课堂教学效果，它的合理安排是创设教学良好情境的有力手段，可大大激发学生的求知欲望，起到“一石激起千重浪”的作用。

在多年的英语教学实践中，我一直致力于这方面的探索，把它纳入到备课的环节中，有计划、有步骤地开展。

下面谈谈我在英语教学中是如何安排这宝贵的“课前5分钟”的。

一、News Report (时事新闻报导)。

阅读能力不但对语言本身技能发展起推动作用，而且在发展思维，增强语言的敏锐性中起关键作用，因此我向学生推荐了一些有益的阅读材料，如《二十一世纪中学生英文报》（初中版）21st Century Teens。

这是一份周刊，学生们从这里知道了“President Putin wasn’t always so clever.”（普京曾经很普通），Those fun-loving girl S.H.E. are coming!（S.H.E.将放歌上海）,Celebrating beer in Munich（慕尼黑啤酒节）,World’s best pair of feet（齐达内三度折桂“世界足球先生”）, US catches Saddam, Disney’s story of brotherly love…等等。

他们追踪自己喜爱的明星，他们感受到了伊拉战场的硝烟，而且体会到了英语就在他们身边。

这个“时事新闻报导”我一般安排在周一，由轮到的小组（每个班我都把学生按好、中、差搭配编好学习小组）上台报道2~3篇新闻，简洁、流利、清晰的给予加分奖励，鼓励没有轮到的组“自告奋勇”上台，他们将会得到加倍的加分奖励。

中学生表现欲强，大部分同学都会事先精心准备，而我对同学们提出的要求是“重在过程”、“重在参与”。

二、Enjoy Music (英文歌曲欣赏)。

课前播放音乐片断，可使学生减轻学习疲劳，减少学习压力，使学生思维集中，较快地投入到课堂学习中。

这个节目一般安排在下午的英语课，由同学们挑选自己喜爱的英文歌曲，（3）班的汤涛同学特别喜欢Michael Jackson的歌曲，也喜欢模仿他的舞姿，每次播放歌曲他都跃跃欲试，而他的表演也总赢来同学们的阵阵掌声，另外每逢节日也可播放一些相关的歌曲，如：“Jingle Bell”“Silent Night”等，同时简单介绍一些相关的背景文化。

三、Tell stories （讲讲故事）同学们可摘抄课外幽默、笑话、故事、谜语等,这些内容不仅能活跃课堂气氛，而且也丰富了学生的课外知识，拓宽了学生思维空间。

这一环节要注意的问题是：故事不宜太长，讲完之后要求学生提问1~2个问题，回答正确的同学同样也给予加分奖励。

可按学生的座位轮流操作，对于那些程度稍差的学生可降低要求，只要求他们背或读课文，只要他们肯开口。

开口是中学生学英语要过的第一关，也是最最关键的一关。

四、Free Talk （自由会话）引导学生根据不同的情景和话题自由交谈（以学习小组为单位）,教师只提供围绕某一话题讨论时用到的单词和短语，不规定，也不提供具体的表达方式，因为语言学习虽然要模仿，但不仅仅是模仿，语言的使用过程也是再创造的过程。

这样既培养了学生创造性说的能力，又在很大程度上激发起学生积极参与练习的兴趣。

在初三阶段，我经常采用这种课前5分钟的free talk。

五、Play Show （“戏剧”表演）教材New Way（深港版）的一个突出特点是语言材料源于生活实践，且每课都突出一个情节，完全可以把“戏剧”带进课堂，每学完一课，我都让同学们对所学课文进行缩写、改写、扩写、仿写等。

同学们以学习小组为单位，由组长分配好角色，成绩差的同学也要登台亮相（一句台词也行），每次由1~2个组进行课前表演，由台下的同学来评分。

例如Book II How do you feel?在医生、护士和病人的对话中，课本内容的掌握也是“水到渠成”。

这极大激发了学生的创造性思维和团结协作精神。

英语课前5分钟不仅给学生提供了一个展现自我的平台，提高了口语表达能力，而且激发了他们的求知欲，使他们在亢奋的最佳状态下进入学习气氛，同时这也是教师提高自身素质及口语水平的有效途径。

但要根据学生特点灵活多样地开展，才能充分发挥学生的积极情感，提高课堂效率。

参考书目：胡春洞主编《英语教学法》[M] 北京高等教育出版社，1990年9月教学反思——英语课前5分钟英语课一直是以传授语法知识，提高阅读水平和英语运用水平的能力，这样的文化课对于职校生来说必定有难度性，也稍稍感到枯燥，为了提高学生学习英语的兴趣，让学生们在英语课堂上能够敢于开口说英语，乐于说英语，主动地创造性地运用英语交流、表达思想，这是我们努力的方向，利用好英语课前五分钟，我们就朝这种目标迈进了一步。

通过这５分钟的热身创造一个英语课堂气氛（Englishness），将学生的思维、注意力引导到课堂上来，进入接收新信息的积极状态。

在这５分钟内，可以让学生通过唱唱英文歌，来一段chant ，或表演一段课文对话，小短剧排演等，以体现知识的掌握和重现。

在5分钟内让学生学习介绍在街道上收集英文的店铺名，某些世界名牌的英文表达法等。

以上三点只是我开始对课前5分钟的基本设想。

经过系统的整理我对课前5分钟做了一些完整的规划。

且以为有如下做法值得去尝试：充分发挥学生的积极性和参与热情，让学生根据所学的语言知识，进行重现、表演、加工、再创造。

例如：1) 学生自备对话。

2) 猜测活动如Guess my friend。

台下学生为找出台上学生的朋友是谁，就可能发生要问到这些问题：Is your friend a boy or a girl?How old is he? Is he in Class One?When is her birthday? What’s her favorite food?Who’s his best friend?Can he swim? Does he live in the school? Has he got a pet? What does she like? Has he got big eyes? Has he got long hair? Is he Tom? 这就是有意义的交际，也是训练学生用英语思维的重要一环。

3)做动作，猜测。

如一学生上台表演某种动作，让全班同学猜一猜，What am I doing? 或老师发问，What is he/she doing？可以猜测生词表中的生单词，这样就可以形象地掌握生单词，又不会觉得枯燥乏味。

4)学生课前准备英语小短剧（由于学生们的基础，剧本我选择好发给学生），届时上台表演。

5)学生介绍自己在课外所获取的单词、某个句子，或口语表达法，一首英语小诗歌，或一则绕口令，英语文化背景知识等。

6) 全班齐唱一首英语歌，或者教大家一起动口翻译一首当今流行的中文歌曲，实践证明，这项活动学生们恨喜欢，但歌曲选择恨重要，不能太难，可以是其中一段，但一定要符合学生的英语水平。

7) 让学生从单词箱中任意选取１、２单词，用这1、2个单词说句子，或选取３、４个单词，用这3、4个单词说一段话，这时往往会出现一些匪夷所思的句子出自学生。

充分地利用好课前五分钟，能创造一种浓厚的英语课堂氛围，使学生能够自信地表演、展现英语水平，逐步养成用英语思维的能力，养成运用英语进行交流获取信息的能力。

师生能互相启发，共同期待着明天的课堂，因为学生运用英语进行表达的创造力和能力是无穷的，你不知道明天的课堂有什么精彩的内容在等着你，学生积极运用英语、表达英语，自信心和成功感在慢慢积累。

这样，我们的英语课堂就能课伊始，趣亦生，别开生面，引人入胜了。

/catalog/wenxue.htm英语网址之家./website/gzmsn/wz/wenxue.htm英语网站导/website/gzmsn/wz/wenxue.htm英语网址大全/wz/超级英语网址大全/sbpage/rscs.htm英语资源/html/yingyuwangzhan/yingmeiwenxue/英语网站提倡"课前五分钟英语会话"好处多为了增强学生听说训练 "课前五分钟英语会话"，作为一种attention-gett ing device,可直接把学生带进英语思维的环境中，激发起学生的学习激情。

在教学中，想方设法对学生进行听说训练，调动其积极性。

尝试的结果证明，课前五分钟英语会话的具体做法如下：（1）师生问答：不指定范围，不搞每错必纠，会什么，说什么，尽量使学生感到轻松，敢于开口。

一般情况下，在一堂课的开端可以问一下：Good morning . Nice to see you again. How are you today?师生见面时可以适当地、即兴地运用英语"寒酸"几句既能增加师生间用英语对话的机会，又能建立融洽的课堂交际气氛，同时由于谈论的是他们身边发生的事，同学们兴致高。

他们觉得用英语谈论身边发生的事并不困难，听说的兴趣就更浓了。

（2）学生用学过的语言组织一组对话或自己介绍自己的一些情况。

也可随意挑选同学回答他们询问的问题，座位上学生也可轮流向该生询问，并得到真实回答，小学生有着强烈的表现欲，这一小小的平台给了他们一个表现的机会，促进他们用英语真实交流，此法深受学生的欢迎，取得一定的效果。

(3)问题抢答：每组每次选派出不同的学生到讲台上，面向全班，进行问题抢答，全班向四人提问，回答问题而正确的代表那一组获胜，由于所问的问题限于已学的内容，是大家熟悉的。

因此，个个跳跃欲试，快速回答，台上台下气氛强烈，这种问题抢答既复习了已学内容，又把"课前五分钟英语会话"活动推向高潮。

"课前五分钟英语会话"活动，大大地促进了学生听说能力和实际运用语言能力的发展。

课前五分钟预热——练英语，增信心接近两年的实验，孩子们对攀登英语有了更多的熟悉和适应。

在课前5分钟的预热环节中，为了调动起孩子们的学习热情，我做了很多的尝试，并不断改进。

从一开始的随着“我教新单词”、“优美舞姿进课堂”、“I do and you guess”、“I say and you do ”学生已经耳熟能详。

针对这学期的特点，我动了些脑筋，把这些旧游戏稍加改动，再增加一些新内容，没想到孩子们的热情一下子高涨起来。

二年级的孩子已可以自己当小老师了，于是我就放手把这几分钟都交给了他们，并且尽可能多地让每个孩子都参与进去。