读通顺。
被”。
左窄右宽，提醒学生注意。 3．要引导学生借助同伴的力量，通 过合作学习解决识字的问题。
5．教师指导学生自由读文，读准 字音，读通句子。借助工具书和
②图片识记“灾”。 ③对比识记“仍 — 奶” “退 —腿”
联系上下文理解下面的词语。
④用自己喜欢的方法识记生字。
挡水 疏导 驱赶
4．学生读由生字组成的词语。
中有很多左右结构的字，大部分是
(2) 互相评议朗读情况。
(1)在小组内读生字词， 其他同学认
(3) 交流识字的好方法。重点引导
真倾听，听到不正确的及时纠正。
学 生 运 用 熟 字 加 偏 旁 的 识 字 (2)认读生字，相互纠正。
方 法。
(3)交流识记生字的好方法。
4．检查自读情况， 要求： 读准确， ①加一加识记“洪、蛇、难、认、
大禹治理的是什么水？ (洪水 )
教学生字“洪”。 (1) 引导学生用不同的方法识记。 (2) 教师范写，学生书空，观察笔 顺。 (3) 指导学生描红临写。 4．引导质疑。 1.教师范读课文， 引导学生一边倾 听，一边思考：课文有几个自然 段？分别写了什么？大禹是怎样 治水的？ 2．教师指导学生自由朗读课文， 圈出生字，借助拼音读准生字。 3．教师引导学生展开小组合作， 互相检查。
二、读中感悟， 对话文
1.利用多媒体课件， 引导学生亲历 洪水之灾，感受人们的痛苦。
1.观看课件演示，感受洪水带给人 们的灾难和痛苦。
1.在这部分的教学中， 教师要把时间
每天练一练
爱拼才会赢
本( 用时： 25 分钟 )
2．指导学生小组合作， 朗读课文， 把最能打动自己的地方画出来， 进行交流。
3．在学生交流中，引导学生抓住 关键词句，进行想象、对比，感 受大禹治水的艰辛、治水方法的
价。
教学环节
教师指导
第二课时
学生活动
教学提示
一、复习回顾， 导入新 课( 用时： 3 分钟 )
1.复习检查生字、 词。朗读本课词 语。
2．提出本课目标：大禹为什么要 治水？他是怎样治水的，结果怎 样？
1.学生朗读生字、 词。要求读准确。 2．思考老师提出的问题。
读词时要求有一定的速度，不要拖 腔拉调。
教学过程 第一课时
学生活动
1.观察老师写课题，认识人物。 认真读好人名。 2．介绍自己了解到的有关大禹的 资料。 学生朗读课题。
3．回答老师提出的问题。小组合 作，学习生字“洪”。 (1)交流识字方法。 用自己喜欢的方 法识记“洪”字。 (2)观察教师示范，书空。 (3)描红临写。 4．在老师的引导下，提出问题。
四、课堂小结， 布置作 业( 用时： 2 分钟 )
1.教师对课堂学习情况进行总结， 鼓励学生采用多种方法识字。
2．布置作业：将课文正确、流利 地读给家人听。
1.学生从老师的总结中知道要多 动脑筋，想多种方法学习生字。
2．学生完成作业，并请家长对自 己的作业做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读 准、句子是否读通顺、是否能读出 不同句子的不同语气等方面进行评
2．小组合作：朗读课文，圈画关 键词句，交流自己印象最深的地 方。
烘托等多种方法进行教学。
1.认识 15 个生字；会写 8 个生字；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。
(重点 )
3.理解课文内容，知道大禹是古代传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
(难点 )
6．指导学生齐读课文。
5．学生朗读课文， 语：
挡水 疏导 驱赶
6．齐读课文。
1.课件出示本课生字， 指导学生再 次认读，并练习组词。
1.学生认读生字并组词，比一比谁 组得多。
1.教师要引导学生充分观察例字的
2．指导学生观察生字在田字格中 的位置，交流书写注意点。 3．教师范写生字，重点讲解左右 结构的字“难、被”的书写要领。 4．指导学生描红、临写。
1.学生听读，思考并交流：课文一 共有 4 个自然段， 分别写了洪水泛 滥给老百姓带来灾难与痛苦； 大禹 的父亲鲧也治水， 但失败了； 大禹 治水， 离开家整整十三年， 三过家 门而不入；大禹用疏导的办法治 水，最后洪水退了。 2．学生借助拼音自由读文，圈画
教学提示
补充课外资料是为了对人物有全面 的了解。在介绍的时候，力求简洁 明了。可以让学生用一句话说说自 己对大禹的了解。
课前准备
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。 (学生 ) 2.制作多媒体课件。 (教师 )
课时安排 教学环节
一、板书课题， 引出课 文( 用时： 3 分钟 )
二、初步感知， 学习生 字( 用时： 25 分钟 )
2 课时
教师指导 1.今天，我们来认识一个了不起的 英雄人物 —— 大禹。 2．教师板书“大禹”，指导学生 读好名字。引导学生介绍自己了 解到的大禹的资料。 3．板书完整课题， 指导学生朗读。
1.重点正音： “ 难、认、产 ”是前鼻 音， “洪、伤、仍、耕 ”是后鼻音。 2．教师要引导学生充分观察字形， 针对字形思考识记方法。本课生字
每天练一练
爱拼才会赢
三、出示生字， 指导书 写( 用时： 10 分钟 )
(1) 小组成员相互当老师，针对同 伴圈出的字进行范读和领读。
本课要学的生字，反复认读。 3．学生小组活动。
爱拼才会赢 课题
设计说明
教学目标
15 大禹治水
导学案设计
大禹治水
课型
新授课
《大禹治水》是一个有关伟大的英雄人物的故事。这是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代 大禹率领民众治理洪水的故事。它承载着让学生理解何为奉献的重任。课文语言比较简练，让孩子们通过读
中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古 时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就需要老师运用情景渲染、对比
2．学生观察并交流生字在田字格 中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，一边观察一边 做书空练习。 4．学生描红、临写。
结构，发挥教师的示范功能，范写 并进行指导。
5．教师利用投影仪展示同学的书 写成果，组织交流反馈。
5．同桌、全班相互交流，指出书 写的优点和不足，并改正。
2．教师要注重书写评价。