六年级下册·第二单元教学目标1.会写“惧、凄、寞”等14个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞、不恐惧”等词语。

2.默读课文，能抓住文章的主要信息，概括主要内容。

3.了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。

教学重难点1.读写并积累、运用生字新词。

2.培养学生快速阅读课文，抓住文章的主要信息、概括主要内容的能力。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣。

出示《少年派的奇幻漂流》电影剧照，引出《鲁滨逊漂流记》。

导语：2012年李安导演拍摄的电影《少年派的奇幻漂流》一上映便引起了强烈的反响。

影片讲述的是少年派遇到一次海难，家人全部丧生，他与一只孟加拉虎在救生小船上漂流了227天。

在这227天里，派遭遇了许多无法想象的挑战，但是从头到尾派都没有绝望，求生的希望一直支撑着他，最终派与老虎共同战胜困境获得了重生。

派的经历是震撼人心的，英国作家笛福笔下的鲁滨逊也有着类似的经历，今天我们就一起去读一读他的故事。

2.板书课题，理解课题。

明确：“鲁滨逊漂流记”这个题目交代了故事的主人公和主要事件，同时也能引起人们的思考：鲁滨逊经历了哪些困哪？他是怎样解决困难的？故事的结局如何？二、初读课文，检测预习1.学生查找资料，了解《鲁滨逊漂流记》的作者及其主要内容。

（1）了解作者。

笛福（1660—1731）英国作家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“英国现实主义小说之父”，欧洲的“小说之父”。

他出生于伦敦，受过中等教育，在学习多年神学后发现自己不喜欢宗教生活而经商。

他在经商过程中游历甚广，但是后来生意失败，负债累累。

经过种种磨难后他投身于文学创作，代表作品有《辛格尔顿船长》《杰克上校》《鲁滨逊漂流记》等。

（2）创作背景。

《鲁滨逊漂流记》写于1719年，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

一名叫亚历山大·塞尔柯克的苏格兰水手与船长发生争吵，被船长遗弃在大西洋中的一个荒岛上。

他在荒岛上生活了4年之后被伍兹·罗杰斯船长所救。

笛福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，塑造了鲁滨逊这一全新的英雄形象，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中的英雄人物，而且成为西方文学中第一个理想化的新兴资产者。

（3）内容简介。

鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，渴望航海，一心想去海外见识一番。

一次在航海旅行中不幸遭遇海难，孤身一人流落荒岛，他凭借自己的聪明才智在岛上生活了28年。

在此期间，他修建住所，种植粮食，驯养家畜，制造器具，缝纫衣服，把荒岛改造成了一个“世外桃源”，并且解救了野人“星期五”。

鲁滨逊经历种种磨难后，最终乘船回到了家乡。

2.教师出示自读要求，学生自读课文，自学生字词。

①自由阅读课文，把课文读通顺，并标注自然段序号。

②圈出本课中的生字、生词，把生字读正确，自主识记字形。

③找出本课中的多音字，弄清其在文中的读音。

（1）读准字音。

◆需注意的字音：翘舌音：栅边音：聊后鼻音：控◆易读错的字音：“乏”读“ｆá”，不要读成“fàn”；“剔”读第一声“ｔī”，不要读成第四声“ｔì”。

（2）认清字形。

◆区分形近字：惧——俱宴——晏乏——之籍——藉聊——柳栅——珊贷——货剔——赐袭——垄控——腔◆易写错的字：“凄”部首是“冫”，不要写成“氵”；“聊”右边是“卯”，不要写成“卵”；“覆”下面左边是“彳”，不要写成“亻”。

（3）认识多音字。

多音字：“畜”读“ｃｈù”时，一般作名词，指家畜；读“ｘù”时，作动词，意思是“圈养”。

（4）分组合作学习，理解词语，不能解决的，师生共同解决。

（教师出示词语。

）流落凄凉寂寞恐惧宴会倒霉淡忘忧伤书籍聊天缺乏栅栏理智控制防御侵袭倾覆远眺预设：本课的词语较多，其中大部分词语，学生朗读课文后可以结合上下文来理解。

对于少量难理解的词语，学生可以先借助工具书来了解其含义，再采用与学生在讨论的过程中加以运用的方法来深入理解。

3.学生自由朗读课文，把课文读通读顺。

三、再读课文，整体感知过渡：同学们，你们在初读课文的时候有没有发现本篇课文与我们以前学习的课文在编排方式上有一些不同？本课由两部分构成，即《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概和节选片段。

同学们分别读一读，概括它们各自的主要内容。

1.朗读“梗概”，了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。

（1）了解什么是“梗概”。

预设：教师出示“梗概”在字典中的释义：“大略的内容”。

学生通过自主交流弄明白小说的梗概就是小说的主要内容，包括时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果和主要的情节等要素。

（2）尝试归纳“梗概”的主要内容。

预设：概括文章的主要内容时，教师要教给学生方法，提示学生语言要简练，不能面面俱到。

（3）学生分组交流鲁滨逊流落到荒岛后遇到了哪些困难，是怎样战胜困难的。

教师出示表格，学生根据交流情况填写表格。

预设：在填写表格的过程中，教师可以先由一个小组派代表汇报，接着由其他小组进行评价和补充，不断完善表格。

遇到的困难解决困难的方法无住所建房定居食物吃光了畜养、种植野人袭击救“星期五”发现英国船只叛乱救出船长（4）梳理层次。

◆结构梳理：第一部分（第1—2自然段）：写鲁滨逊爱好航海和冒险，在一次航海途中遭遇意外。

第二部分（第3—8自然段）：简单介绍鲁滨逊在荒岛上的冒险经历。

第三部分（第9自然段）：写鲁滨逊终于获救，回到阔别28年的英国。

2.朗读节选片段，概括主要内容。

（1）阅读节选的片段，思考：片段描写的是“梗概”中的哪部分内容？预设：抓住文中表明时间的语句“我是在9月30日登上了这个荒无人烟的岛”“在岛上待了十一二天以后”，可知节选的片段写的是鲁滨逊初到荒岛时的故事。

主要记叙了他流落荒岛，建房定居的情节。

（2）学生自主交流选段的主要内容，教师巡视课堂，相机点拨。

①文中有一个过渡句，请学生找出来。

（“我现在开始认真考虑我的处境。

”）②以这个过渡句为界，选文的前后部分分别写了什么内容？（前面部分主要写了鲁滨逊流落到荒岛后的生活状态，后面部分主要写了鲁滨逊面对现实的思考。

）③引导学生以此为依据给文章分层并概括层意。

◆结构梳理：第一部分（第1—7自然段）：写鲁滨逊初到荒岛时遭遇的种种困难以及他如何解决困难的。

第二部分（第8—10自然段）：写鲁滨逊冷静地面对现实，乐观向上，安排以后的生活。

四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结教学内容。

小结：同学们，今天这节课，我们通过自学、交流的方法，掌握了生字、词语，概括了课文的主要内容，划分了课文的层次。

通过这节课的学习，大家对鲁滨逊的历险经历及其性格特点也有了一定的了解。

同学们，尽管鲁滨逊在荒岛上遇到了前所未有的困难，但是他从来都没有放弃对生活的希望。

他努力克服各种困难在荒岛上创造条件、谋求生存的非凡经历是值得我们学习的。

下节课，我们将用心去感受鲁滨逊不畏艰险、乐观向上、顽强不屈的精神与毅力。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累概括文章主要内容的方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

第二课时教学目标1.读课文，了解鲁滨逊在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，学习写梗概的方法。

2.探究鲁滨逊能在荒岛上生存下来并且生活得很精彩的原因，感悟鲁滨逊面对困难时积极乐观的人生态度。

3.激发课外阅读整部作品的兴趣，培养勇于战胜困难的大无畏精神。

教学重难点1.了解鲁滨逊的历险经历，体会其内心想法，感知人物形象，学习他顽强、乐观的精神。

2.培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发阅读课外书的兴趣。

教学过程一、温故知新，导入新课1.回顾内容，加深理解。

指名说一说《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。

（教师课件出示提示。

）通过阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的故事梗概，我了解到这部小说主要写了鲁滨逊在一次航海中________，漂流到________。

为了生存，他________，最后________。

2.学生根据提示汇报，师生共同评价。

3.鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。

4.教师过渡，导入新课。

过渡：正如同学们所说，鲁滨逊是一个勇敢的航海家和冒险家，他在荒岛上的经历表现出他是一个勇敢坚毅、乐观积极的人。

今天这节课就让我们跟随作者的叙述，去具体感受他的这些品质。

二、研读课文，重点探究1.读“梗概”，探究人物形象。

（1）指名读第1自然段，其他学生找出概括鲁滨逊性格特点的词句。

预设：这段话位置特殊，在文中有特殊的作用。

教师要让学生明白这段话开门见山，介绍了鲁滨逊爱好航海和冒险的性格特点，为后文写他遇到困难并战胜困难埋下伏笔。

明确：“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”。

（2）品读重点句子，体会鲁滨逊的性格特点。

预设：“梗概”部分剩下的内容概括叙述了鲁滨逊在荒岛上战胜困难，求得生存的经历。

在上节课初读课文时，学生已用表格的形式概括了鲁滨逊流落到荒岛后遇到的困难及其解决困难的方法。

教师在这里主要是引导学生在文中找到相关的语句，通过品读句子来具体感受鲁滨逊“喜欢航海和冒险”“碰到过许多危险”“一点儿也不畏惧”“希望走遍天涯海角”等性格特点。

①体会鲁滨逊初到荒岛的心情。

这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。

他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？（鲁滨逊身处孤岛、濒临绝境，心中不免有些担忧和惶恐。

）在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。

没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。

（即使面对绝境，哪怕是一丝的希望也让鲁滨逊感到高兴。

）②从鲁滨逊解决困难的行动中感受其品质。

困难一：无住所。

鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。

（鲁滨逊在选择容身之地时充分考虑了各方面的因素：有水源、有树荫、防野兽，体现了鲁滨逊的聪明才干和坚强的意志。

）困难二：食物很快吃光了。

他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。

他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。

（鲁滨逊为了生存下去，想到了各种办法来解决食物问题。

由此可见鲁滨逊是一个坚韧不拔、不畏艰难，能靠智慧解决困难的人。

）困难三：野人袭击。

鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。

（鲁滨逊迎难而上，勇敢地面对现实，想办法战胜危难。

）鲁滨逊决心救下这个逃跑的野人，于是他开枪打死了追赶他的另外两个野人。

（鲁滨逊敢想敢做。

）困难四：发现英国船只叛乱鲁滨逊和“星期五”救出了船长，船长愉快地答应带他们回英国去。

（勇救船长，体现了鲁滨逊的机智勇敢。

）（3）教师小结。