六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
二、为什么进行化学教材分析
义务教育化学
丰富、发展 提高、深化
高中必修化学
主题部分的 提高、深化
高中选修化学
1、有利于全面落实化学教学目标
2、能使教师把握化学教材体系结构
3、是实施有效教学的重要前提 4、便于教师协调局部教材间的关系 5、是化学教师进行教学设计的基础
第六章：中学化学教 材分析的一般原理
内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
一、什么是化是根据课程标准对教材的内容 进行剖析、界定和层次把握。。
教材分析目的性原则
基本概念
教材分析必须有一个明确的目的作为分析的出发 点，用以指导和决定整个分析过程。
存在误区
造成教材分析存在严重偏向： 1. 只注重分析教材的智力因素，只关注教材内容 2. 只考虑少数学生的升学率
教材分析系统性原则
基本概念
用系统的基本观点去认识和解决实际问题作为现 代科学的的主导思维法，呈现出分析与综合，部 分与整体的辩证统一特点。
六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
五、中学化学教材分析的 模式及内容
根据教 材分析 的范围 化学教材宏观 分析
分析模式
化学教材中观 分析
化学教材微观 分析
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化学教材宏观分析
从教材整体出发，分析教材产生的时代背景、教材的整体结构、教材 的内部联系与外部联系，从而使教师了解整体教材的目标、特点及功能的 方法。
（1）、整套教材的时代背景
宏观分析的内容
（2）、整套教材的编写模式
（3）、教材的外部结构与内部结构
主要内容
1、有效利用教材资源 2、改变教材信息的呈现形式或调整、补充教材资 3、开发新的教材信息资源。
教材分析实践性原则
基本概念
指分析教材要从实际出发，既要吸收他人优秀分 析成果，也要使其为我所用，有所创造。
基本要点
1、参考资料具有科学性和时效性 2、源于实践，服务于实践，受检于实践，丰 富发展于实践。
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这本教材为什么会存在 这本教材想要达成什么样的目标 这本教材选择了哪些内容 这本教材如何编排这些内容 这本教材的物理质量怎么样 这本教材有什么特点 这本教材对我们有什么启示
教材分析包括如 下几个方面[1]
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内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
四、教材分析的依据
1、中学化学课程标准
2、中学化学教材
3、学习者学情
内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
3、教材内容的地位和作用
4、知识特点
教材把《氧化还原反应》安排在高中 氧化还原反应和原 化学必修教材第一册第一章《化学反 子结构、元素周期 应基及其能量变化》中的第一节，有 律等内容一样，历 其重要的现实意义。（1）因为在中 来是进行辩证唯物 学阶段的基本概念、基础理论知识中， 主义教育的好教材。 《氧化还原反应》占有极其重要的地 氧化和还原是一对 位，贯穿于中学化学教材的始终，是 典型的矛盾，它们 中学化学教学的重点和难点之一。 既对立，又统一， （2）本节教材安排在这里是承前启 既是相反的，又是 后、合乎情理。它既复习了初中的基 相互依存的，有氧 本类型反应及氧化反应、还原反应的 化反应发生必然有 重要知识并以此为铺垫展开对氧化还 还原反应发生，它 原反应的较深层次的学习，又还将是 们绝对不可能孤立 今后联系元素化合物知识的重要纽带。 存在，而是统一在 所以这样的编排充分体现了教学大纲 氧化还原反应中。 “螺旋式上升”的基本思想。
基本要点
1、注意处理整体与部分、部分与部分之间的关系 2、既要把握各部分结构之间的联系，也要把握各部 分内容之间的联系
教材分析导向性原则
基本概念
教材分析的导向性原则，旨在强调教材分析与课程 标准宗旨的一致性，应准确把握课程标准的目标指 向。
基本要点
1. 既要遵循参照课程标准的导向性原则 2. 还要用历史发展的观点去分析课程标准与教材的 联系
内容简介
一、什么是教材分析 二、为什么要进行教材分析 三、化学教材分析的基础原则 四、化学教材分析的依据 五、化学教材分析的模式及内容
六、化学分析教材分析的基本方法
七、中学化学教材分析案例研究
三、中学化学教材分 析的基础原则
目的性 原则
+
系统性 原则
+
导向性 原则
+
可行性 原则
有效性 原则
+
实践性 原则
（ 1 ）通过列举几个氧 化反应和还原反应的 实例，得出氧化反应 和还原反应是同时发 生的结论，从而得出 氧化还原的概念。 （ 2 ）从化合价变化分 析氧化还原反应与元 素化合价升降的关系 ，引出氧化还原反应 的特征。 （ 3 ）从微观的角度来 认识电子转移与氧化 还原反应的关系，并 从电子转移的角度给 氧化还原反应下了一 个更本质的定义
教材分析可行性原则
基本概念
教材的体系结构虽然由知识的系统结构和知识的 应用的结构组成，但必须遵循学生的认知发展顺 序和情感发展顺序来编排。
基本要点
1、尊重学生起点知识与能力
2、教材只是一种“文化中介”
教材分析有效性原则
基本概念
指为了实现有效教学，教师在教材分析时对教材 进行的科学的有效的分析研究。
分析程序
认识和理解教材； 确定教学目标； 确定教学重点和难点。
以“氧化还原反应”一节为例，讨论如何认识和理解教材 1、认识教 材内容 氧化还原 反应是中 学化学的 核心概念， 它属于基 本概念原 理知识。 主要包括 三部分内 容，（1） 氧化还原 反应的概 念（2）氧 化还原反 应的特征 （3）氧化 还原反应 的本质。 2、知识脉络