调研报告范文中国特色社会主义调研报告中国现行教育体制虽较科举改观较大,但是弊端仍旧明显,而最大的特点就是应试教育.为早日将中国教育引向正轨,必须认清现状,加深对教育本质的理解,明确改革方向.关键词：教育体制；应试教育；教育本质；改革引言为贯彻落实党的十八大关于全而深化改革的战略部署,十八届三中全会通过了《关于全而深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》或改革60条),《决定》第42条明确提出要深化教育领域综合改革.以此为契机,在经济领域重启改革议程的启发下,重启教育改革成为教育理论界和实践界的前沿课题①.迄今的教育领域综合改革总体来看基本上一直在‘浅水区’瞒珊而行.其普遍特征是:文本要求多,行动落实少;表而形式多,实际成效少;自我表扬多,外部认同少;一时效应多,可持续效果少.重提深化教育领域综合改革之所以引起社会各界的极大关注,之所以要重启教育改革,主要是因为时间节点非常关键.当前我国社会而临转型,改革开放事业正在进入深水区,教育改革而临着再出发,政府关于改革的态度和决心举足轻重.但是,由于我国教育所经历的特殊经历,因此在我国教育发展的同时,社会各界和广大人民群众对教育质量的关注热度不断升温,也给学校的教学和人才培养带来更大的压力.与其他改革一样,教育伴随着发展也从最初的立竿见影转变为终年期的矛盾重重,漏病百出.教育出现了一些亟待解决的问题,这些问题不仅严重束缚学生的全面发展,而且在相当程度上将一些官本位思想扎根于普通学生脑海中,且根深蒂固.当教育与官帽、职称、工资等联系在一起时,教育总是躲在冷漠陈腐的黑板后面,不见一丝血迹.这些思想甚至与坚持科学发展观和构建和谐社会的要求格格不入,大相径庭,这不仅令家长们对孩子的日后发展忧心忡忡,也将中华民族的未来推到了岌岌可危的风口浪尖.一切的一切都在警醒我们已经是时候去正视、去解决日经衰落的中国现行教育制度.一教育体制现状（一）整体教育程度较低作为一个农业大国,我国人均接受教育水平偏低,在我国农村仍有相当数量的文盲、半文盲.九年义务教育在一些偏远地区推行阻力较大,贫困山区孩子上不起学的问题还亟待解决,由于受劳动力素质的制约,劳动生产率、科技创新能力也都比较低②.知识的教育是人才的根本,是科技发展的基础.然而光有知识是不够的,要成为有能力的才人,还必须具有强烈的事业心和责任心.（二）人才结构严重失衡人口基数众多的中国,人才比例却不容乐观,其中很重要的一个因素,就是很多人缺乏责任感,没有担当.而造成这一现象的根本原因就是现代教育体制思想问题.因为我们的社会价值观决定着教育价值取向,而我们的教育取向,就决定了我们的人才结构.嫡传于2000多年前的升官发财的思想至今仍在影响着我们当代的年轻人,天下熙熙,皆为名来；天下攘攘,皆为利往的思想使得好多学子功利心太强,无心搞学术,投机钻营,好逸恶劳,推卸责任,甚至走上了违法犯罪的道路.（三）应试教育大行其道素质教育步履维艰一考定终身,以考试为中心的教育体系,使得素质教育难以实施.考试的选拔功能,使中国的教育不断增加难度,学习的内容越来越艰深,大多数学生感觉学习困难.学习的内容与社会生活存在严重脱节现象③.中学课程改革,表面上是教育改革,实际这只是教学内容的变化,依旧是陈腐的老路,层层选拔的考试制度依旧大行于世.对于绝大多数人来说,依然考定终身.孩子心中压力不堪重负,家长心中忧戚苦不堪言.学校的功利性教育理念扶持了应试教育,压制了素质教育.素质教育,在他们眼中,只是忽悠世人的幌子,内骨子里依旧是素质教育的思想.实施改革不是以提升学生的综合能力为目的,不过是镜中花水中月.（四）教育资源不平衡中西部教育在教育发展水平、两基普及、师资力量、校舍建设以及家庭教育支出等方面都落后于东部.教育存在明显的城乡二元结构.三是教育的群体发展不平衡.社会的不同群体在教育上拥有完全不同的教育资源,相对来说,弱势群体接受优质教育资源的机会比较少,尤其是农村的儿童、城市的外来民工子女、特殊教育系统的残疾、弱智人群等,在教育上处于相当不利的地位.熟不知,公民有平等接受教育的权利.这是我们努力的目标.然而现实却是那么残酷.偏远山区那里的孩子们除了教学环境很是简陋以外,教学设施更是稀少,而且山里的孩子们衣着依旧褴褛,饮食依旧简单；城市的近郊,那些农民工的孩子们借读的学校,那是昔年陈旧简陋的校舍,教师更换频繁,学校随时都可能关闭；然而在北京、天津这些大城市里的孩子,他们那里体会的到偏远山区还有农民工子弟上学条件的艰辛和来自不易.这无疑是不公平的,也是与中国特色社会主义的大背景不相符的.（五）投入低、成本高教育经费依然短缺,教育优先发展的战略地位没有完全落实.中国当代的教育经费占国内生产总值的比例,从20世纪80年代开始至今,一直在3%左右徘徊,远远低于世界平均水平.20世纪90年代到2019年,一直没有突破3%.教育经费的短缺,加上教育经费的分配结构不尽合理,导致学前教育、农村教育相对薄弱④.改革开放的30年,我国将主要注意力都放在了经济建设这一主干道上,而相当程度上忽视了对教育的关注,特别是211工程以来,鼓励地方和民间办校,而那些政府学校和教育机构的人却通过计划外招生创造收入,更有所谓的贵族学校,使得中国基础教育出现良莠不齐的混乱局面.而中国要维持教育这个庞大的机构,需要的成本十分昂贵.表面上看教育没有被产业化,实际却被商业化了.这就是中国教育改革艰难结症所在.这和中国其它国有部门机构改革一样艰难,因为涉及的范围和利益十分广泛而且里面猫腻甚多,这是中国政府无法正视的严重问题.教育资源分配严重失衡,教育经费的使用和分派存在不公平或不公正.农村教育与城市教育的差距可在农村教师的生存状况上面直接反映出来.实际教育体制问题的现状远不止于此.中国的教育问题中最严重的问题表现如下：教育商业化、师生金钱化、外语强制化、学习寒窗化、道德沦丧化、学校行政化、高考应试化、文凭腐败化等.而应试教育则为上述的问题提供了一个相对稳定滋长的温室.二对于教育本质的理解教育本质的培养人说是呼声较高的一种观点,它突出了教育的育人属性,与其他社会活动区别开来,但有的学者认为此说法语言不够准确:培养一词按《现代汉语词典》可解释为按照一定的目的长期地教育和训练.不难发现这是个循环定义,即用同一个概念来解释概念.也有学者认为,培养人说把教育抽象化了,生活在任何国家和任何历史时期都不是抽象的,总是依附一定社会和一定的阶段而存在,并引用列宁的话:‘学校应该为生活培养人才’这个公式是毫无意义的,问题在于生活需要什么和‘谁需要’,他们认为必须具体分析生活才能正确认识教育本质⑤.然而目前把应试作为唯一或主要的教育目标,是一种十分狭隘的教育模式,这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同,弊端显而易见.为何中国教育体制为何会如此的腐朽落后,答案是当下的教育体制已经不再适应当今时代.当一个政策已经再也适应不了社会发展,甚至对人类的文明、社会的进步起到相当程度上的阻碍作用时,那么改革就会接踵而至.腐朽落寞的、阻滞的旧政策即将被朝气蓬勃的、推动性的新政策瓦解的分崩离析.教育改革亦然如是.教育改革只是一个总体性概念,裹挟在这一总体性概念之中的,是教育的不同阶段（学前教育、基础教育、高等教育等）、不同领域（知识教育、道德教育、政治教育、职业教育、农村教育、教师教育等）、不同层面（教育体制、学校管理、课程体系、教学方式、教育评价等）的各种各样的改革⑥.将促进所有学生的发展作为教育改革的最终目的与价值准绳,便意味着在促进所有学生的发展的问题上,不存在少数服从多数的原则.任何学生——即便是少数学生,不论是少数能力差的学生,还是少数能力强的学生——都不能成为教育改革的牺牲品.这对教育改革而言无疑是一项难度很大、却又不得不完成的任务,因为教育本身的最终目的与最大难题,也就在于促进所有学生而不只是部分学生健康、顺畅的发展.如果升学考试本身对于学生发展状况的检测功能不断强化,如果社会用人标准也在不断改善、越来越注重应聘者的实际能力与精神面貌的话,那么,教育改革与学生的升学考试乃至今后就业之间的矛盾便会逐步缩小,便可越来越多地体现出既能促进学生的发展,又不影响甚至有助于学生升学考试乃至今后就业的作用.这也已为一些学校的教育改革效果所证明.教育改革是一种复杂的现象,是理念、政策和体制结构、历史和文化的大杂烩.不论具体教育改革有着怎样的工作目标,其最终目的都应是促进作为教育对象的学生的发展.这是因为,教育的原点便在于育人,教育的根本价值也在于促进学生的发展.只有学生的发展,才是学生自身未来生活幸福的内在保证,也才是社会未来发展的根本保证.三中国教育改革方向为实现同志倡导的教育要面向未来、面向.世界、面向现代化,中国现代教育必须进行改革,否则教育体制的腐朽必将给民族带来一场巨大的灾难,这无疑是我们每一位华夏儿女都不想看到的.中国教育体制改革,必须全面认识各种影响因素.其中包括传统历史文化的根源和现实的社会基础因素,中国教育机构内部因素和教育系统外部政治环境因素,传统文化思想观念的问题和现行制度政策的因素等.针对中国教育现状,笔者结合自己对教育的理解,提出以下几点建议：（一）改变教育观念树立传承中华文明之教育思想,批判吸收西方教学经验,逐步完善新时期教育思想.教书和育人是密不可分的统一整体,文化知识的教育是一方面,而思想道德却是重点.应当将中华传统文化精髓--儒家文化重新作为主角回归到对于学生的日常教育中去,尤其是对于中小学生的思想启蒙教育.认真学习和反思一下,儒家文明提倡的忠、孝、礼、义、仁、智、信,深化对传统美德的理解和传承.不得不说,近些年来,受一些低俗文化的影响,国人的思想品德较早期前辈相去甚远.同时,作为当代大学生的我们应当时刻牢记我们求学的意义,响应习总书记的号召,为中华之崛起而读书,为实现中国梦而读书,不投机钻营,目光短浅,做理想有内涵的当代大学生.（二）改进教育制度现代社会教学秩序十分混乱,公办与私立并存,而教学质量和教学环境却差别很大.我们是社会主义国家,在原则上应该不主张民办学校,即便是民办学校,也应纳入中国教育部门统一监督管理.而在另一方面,中国教育制度教条、缺乏灵活性,行政化的管理严重影响了教学思想的自由发展,同时也制约了中国教育对社会需要的适应性和变革发展⑦.（三）重视传统文化西方对于中华文明和阿拉伯文明的入侵不仅仅表现为枪炮和,再后来则表现为大棒和美元,而这些后面带给国人的却是糜烂堕落的生活方式,而当我们不小心误入陷阱时,西方人却抢走了我们的黄金和白银,当我们不情愿时,西方人送给我们的是血泪的屈辱.过去历史是如此,现在也是如此,将来也不会改变西方人这种本质属性——这是源自于西方人的思想文化内核所决定的.。