13 短文两篇导学案
大家都知道犹太人是聪明的,可聪明从何而来呢？答案就是：读书。

在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。

这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。

犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。

为什么要读书呢？怎样读书呢？今天我们就一起来学习两篇谈读书的文章。

教学目标
1．阅读课文，理解并把握作者的主要观点。

2．梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。

3．树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。

教学重难点
1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。

（重点）
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。

（重点）
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

（难点）
谈读书
一、文本导入
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖般地呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。

有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素，因此要回归读书，尤其是中学生要多读书、读好书。

那么我们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年以前先哲的高论。

课题短文两篇课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教
学
目
标
1.引导学生理清两文的论证思路，把握其思想内容。

（重点）
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，让学生体会其表达效果。

（难
点）
3.让学生充分认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

（重点）
课
前
预
习
作者简介
弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家，在人类思想史上占有极重要的地位。

他被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。

他以哲学
家的眼光思考了广泛的人生问题，著有《随笔》《新工具》等。

主要建树在哲学方面，
除此之外，还写有法律、历史著作《亨利第七王朝史》，幻想游记《新大西岛》。

马南邨（1912—1966），福建闽侯人，本名邓拓，当代作家。

代表作有文论集《论中国历史的几个问题》，杂文集《燕山夜话》《三家村札记》等。

写作背景
《谈读书》选自《世界散文随笔精品文库·英国卷》（中国社会科学出版社1993年版）。

王佐良译。

培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类
的一切知识全面重建”。

他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知
识，并认为“知识就是力量”。

他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝
言”（这是《随笔》的副标题），内容涉及哲学思想、处世之道等。

其中《谈读书》就犹
如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。

《不求甚解》
选自《燕山夜话》（北京出版社1979年版）。

20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之
约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。

这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。

指读书局限于文字的推求。

味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

伦理学：关于道德的起源、发展，人的行为准则和人与人之间的义务的学说。

滞碍：不通畅。

吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。

不求甚解：原意是读书不在一字一句的解释上多花功夫，只领会文章的精髓。

现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。

狂妄自大：极端的自高自大。

咬文嚼字：形容过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。

因小失大：为了小的利益而造成大的损失。

豁然贯通：指一下子弄通了某个道理。

开卷有益：打开书本，总有益处。

常用以勉励人们勤奋读书。

新
课
导
入
大家都知道犹太人是聪明的,可聪明从何而来呢？答案就是：读书。

在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。

这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。

犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。

为什么要读书呢？
怎样读书呢？今天我们就一起来学习两篇谈读书的文章。

写
作方法
运用
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
1.运用多种论证方法。

（1）运用引证法。

引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。

（2）运用举例论
证。

以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。

以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。

（3）运用对比论证。

普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。

2.破立结合。

本文在批驳错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。

【方法活用，片段作文】
请以“逆境成才”为话题，写一个议论性的片段，用比喻论证来证明此观点。

（100字左右）
人生就像一次远行，离开家人，离开自己熟悉的一切，踏上一段属于自己的旅途。

途中少不了
狂风暴雨，避不开高山荒漠，只有那些在逆境中不放弃，迎难而上的人，才能实现自己的人生价值，才能看到远方最奇异的风景。

教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教 教
学
反
思
《短文两篇》中的两篇文章都是关于读书的，在教学过程中，引导学生重视读书，掌握正确
的读书方法是重点。

以犹太人爱读书的故事导入新课，同学们的兴趣迅速提升，在课堂上让学生充分发挥自主性，讨论、品析文章的论证方法，感受作者严密的思维逻辑，对学生们理性思维的培养起到了一定作用。

这类说理性较强的文章，讲课时导入吸引学生兴趣很重要，今后还应在表达风格上进行加强，
尽量使语言更加生动活泼，让学生轻松掌握文中阐述的道理。

方法指导：
辨析比喻论证法及其作用
判断比喻论证法不难，只要能判断出比喻的修辞手法即能辨别。

不管哪一种论证方法，作用都是要证明论点。

比喻论证的作用是使深奥的道理通俗易懂，使抽象的理论具体可感，使论证更形象、更具体。

答题模式：使用比喻论证的方法，把……比作……，生动形象地证明了……论点，使深奥的道理更通俗易懂，抽象的理论更具体可感。

课堂小结
《不求甚解》这篇杂文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行驳论，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会书中的实质。

板书设计
谈读书⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧第一方面（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的 正确目的第二方面（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知 而显有知”）：阐述读书的方法第三方面（“读史使人明智”到结尾）：阐述读书能塑造 人的性格和弥补精神上的各种缺陷
教学反思 可取之处
1.从读书方法导入文本，起到了很好地激发学生阅读兴趣的作用。

2．比较教学，引导学生突破重点，在体验分析中明确议论文的论证方式：立论和驳论。

避免了先入为主，机械的传递议论文知识，使学生在阅读体验中提升议论文感知能力。

3．巧妙的问题设计，激活学生的思维，能够很好地在对话中突破教学的重点、难点，促使学生在自主阅读的基础上质疑交流，激发了学生对阅读的热情，对读书观和方法论正确的认识。

不足之处
对课文中关于读书的名言，未能做详细分析。

教学过程中也缺少让学生对自己喜欢的语句进行语言品析的
拓展提升
请你课后搜集一些关于名人读书的趣事。

【点拨示例】
1唐宋八大家之一的苏轼，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。

”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。

”
2郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓；功只怕一曝十寒。

”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突击。

要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。

素材积累：
培根的故事
有一天，英国著名哲学家弗朗西斯·培根家里来了一个不速之客。

此人名叫荷克，是一名惯匪。

法院正在对他进行侦讯起诉，看来非判死刑不可，他请培根救他一命。

他的理由是：“荷克”（hoɡ，意为“猪”）和培根（bacon,意为“熏肉”）有亲属关系！培根笑着回答说：“朋友，你若不被吊死，我们是没办法成为亲戚的；因为猪要死后才能变成熏肉！”
11。