育创新之材，教改势在必行
----统编新教材培训心得
我国的基础教育向来被国人乃至世界上其他国家所称道，学子们在国际学科赛事上也屡屡获奖。

据此来说，我国在科技领域的领军人物在世界上也应该是首屈一指的。

然而事实并非如此，我们这样一个人口众多的国家，获得诺贝尔奖的人却凤毛麟角，原因何在？我曾长期被此问题所惑而百思不得其解。

8月1日至3日我参加了教育部组织的高中语文统编新教材培训活动，总主编温儒敏教授就“高中统编语文教材的编写理念及思路”进行分析讲解，
王本华教授详细阐释了高中教材总体设计框架，统编语文教材从整体结构上、细节设计上都融入了更多的新理念，强化立德树人，重视核心素养的养成，以人文主题与学习任务群两个要素为线索组织单元，从教读到自读再到课外阅读三位一体的阅读体系的创建，从单篇文章阅读到单元整体阅读、群文阅读再到整本书阅读的阅读能力培养理念，从综合性学习倡导自主合作探究到探究活动单元直指课内与课外语文生活以及听说读写诸多能力的有机整合。

接着又聆听了杨九俊、朱于国、过常宝等教育专家就学习任务群实施建议的专题讲座。

8月22日至23日又有幸参加了金华市在浦江举行的高一新教材线下培训，8月27日至28日又参加了2020年暑期义乌市语文学科业务培训。

通过参加这些培训，我在语文教学观念上面也有了新的认识。

学生的学习不是单靠老师讲会的，更重要的是靠他们自己学会的。

我明白了一些知识可以传授给学生，但是学生能力的提高更依靠他们的学习实践来培养。

反思这些年来的语文教学状况，确实存在“少慢差费”的现象：上课时的时代背景、作家简介，划分段落、概括段意，主旨的归纳阐释，写作特点的总结。

这个流程成了几十年来语文教学固定不变的套路。

语文教学模式化，语文知识碎片零散化，学生被老师牵着鼻子学习懒散被动化。

学生上语文课味同嚼蜡，这样的教育教学状况怎能培养出创新型人才？国家振兴靠人才，人才培养靠教育。

新教材正是适应时代发展和培育创新型人才的需要而诞生的，新教材对教师提出了更高要求。

在系统化、体系化知识的构建背景下教师需要具备整体观、系统观。

对教材内容、学生思维方式训练有全面认识。

新教材下的教学设计不仅只关注怎么教，更关注怎么学。

需要教师从学生的角度出发构建学生的认知图示。

如此要求下对教师的认知心理学、发展心理学、系统授课、整体构建学习提出了新的目标。

与以往的的单篇教学不同，群文教学重点在构建知识之间的联系。

并不是说我们要抛弃单篇教学。

单篇教学在强化知识点记忆上有着不可替代的作用。

群文教学是在掌握单篇教学方法和内容之后的升华。

在学习中，学习的主体始终是学生。

作为一线教师要做好角色转换，由过去知识的讲授者转变为理念的学习者、任务的实施者成果的创造者，为新教材的平稳实施尽心尽力，为培育新时代创新型人才而努力奋斗。

浙江省义乌三中徐建群
2020.8.29。