……飞来了，它们在空中你追我赶，翩翩起舞，老蜗牛看着它们，想起从前的自己，不由得叹了口气，对小蜗牛说……。凭借插图的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，能使学生更好地体味了蜗牛的形象，形成了正确的价值观，而学生的学习也就在轻松、愉快的气氛中完成了本课的内容，最关键的还是把学生的学习积极性给调动了起来。
2、指导读。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？
（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
１、出示生字 ：奖 翅 膀 蜻 蜓。
２、说说该怎样进行记忆？
３、指导进行书写。
学生自由读。
学生发挥想象。
指名读
生自主识字，描红仿写。
有感情地朗读。
1、指名说。
2学生表演
3、把你觉得老蜗牛会说的话写下来。
教学内容
7蜗牛的奖杯
第 3 课时
总第 课时
主备教程
教师导学
学 生 活 动
教学补记
教学生字
课堂练习
1、小组合作学习生字：蜜 蜂 怕 坚 硬。
2、大组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词）
3、学生描红探究生字的书写。
教学准备
多媒体
预习要求
读通课文，扫清阅读障碍。
教 学 过 程
活动流程
教师导学
学 生 活 动
教学补记
激趣导入
引导发现
初读课文
整体感知
精读课文
读中见悟
1、猜谜导入 ：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（师相机板书：蜗牛）
2、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）
3、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你们就会明白的。 （相机板书：的奖杯）
4、教师范写。
5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。
1、完成《同行》。
2、完成《补充习题》。
小组合作学习生字
大组交流
学生描红
学生完成《习字册》
板书设计
蜗牛的奖杯
谦虚进步
骄傲落后
教学反思
课文是一则寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。在教学中，我一一出示给学生看，让学生知道蜗牛原来的样子以及现在样子，进行强烈地对比，生动而形象，而蜗牛的样子和神情无不给了学生丰富的想象空间，因此，在学完课文后，我又让学生观察插图，创设教学情境，问孩子们：“小朋友，美丽的春天来了，外面的世界多么美好，你看，一只老蜗牛带着一只小蜗牛出来散步了，花丛中，一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶
试读→指读。
多媒体显示画面：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！
老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会说什么呢？
说说为什么这么读？
教学内容
7蜗牛的奖杯
第 1 课时
总第 课时
主备教师
主备时间
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学重点
识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点
透过文字，感受各个阶段蜗牛的心理。
1、听课文录音。
2、自读课文
3、小组合作读（分小节读），相互评价。
4、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？
谁能向大家介绍介绍蜗牛？
思考：1、蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？
2、蜗牛怎么会发生这么大的变化？
3、翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？
小组展示读，相机评点。
学习生字
第一自然段
1、请大家自己读一读，边读边想。
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教学内容
7蜗牛的奖杯
第 2 课时
总第 课时
主备教师
主备时间
教 学 过 程
活动流程
教师导学
学 生 活 动
教学补记
学习二自然段
学习第三自然段
①指读二自然段、齐读
②相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。
2指导感情朗读
蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？
①自由朗读三自然段。
②交流，多媒体相机显示：
从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。
假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？
读了这段话，你知道了什么？
多个学生交流
品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词
学习四自然段
创设情境 拓展延伸
2指导朗读
天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？