把4个手指分成3和1。
2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)
（板书：444
/ \ / \ / \
3 12 21 3
3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点
掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
教学难点
正确把6和7进行分与合。
教学具准备
教学课件
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入
谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？
我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？
5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放：
6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
(指名示范，但动作比较快)
(再指名示范)
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
二、展开
1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）
你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?
把4个手指分成1和3。
把4个手指分成2和2。
同桌互相说说。
三、活动游戏，应用巩固
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
2、完成第2题。
（1）教师将白云卡片贴在黑板上。
今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）
学生回忆。
二、新授
1、教学6的分与合。
（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？
（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。
（3）教师板书：6
/ \
2 4
也就是说6可以分成2和4。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。
（3）请其他小朋友当裁判。
谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?
做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!
大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)
2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?
3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
有没有什么规律？
4、给太阳花装叶子。
（1）谁能选一选，说一说？
（2）每个信封里有两朵太阳花，每朵花两片叶子，还多一片，放在桌子上，把叶子粘在花柄上。
请学生说出分与合。
四、总结全课
1、学习了什么？
2、说说我们学习的分与合。
教学后记
1、学生能够理解分与合的思想，并且正确做出有关题目。
2、学习习惯还应该加强，有些学生玩圆片玩了一节课。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点
掌握2—5的分与合。
教学难点
体会分与合的思想。
教学具准备
教学光盘、学具盒
教学环节
教师活动
学生活动
一、引入
1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。
(学生热烈鼓掌)
……
7、完成“试一试”。
(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)
Байду номын сангаас生把结果填在书上，再组织反馈。
三、拓展
1、完成第1题。
（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
2、游戏：出圆片。
（1）教师出圆片，让学生自由出圆片，然后再说出来两个圆片合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1合起来是3。
国标一上＿6和7的分与合
教材
苏教版国标教材一年级上册
单元
第七单元：分与合
教学内容
6、7的分与合
（教科书第32页的例题、“试一试”，第33页“想想做做”第1～5题。）
课时
第二课时
教学目标
1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
6
/ \
4 2
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读6的组成。
2、教学7的分与合。
（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？
（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。
（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
请同学们用圆片摆一摆。
说给旁边的小朋友听。
（2）说一说其他的数。
（3）同桌玩玩说说。
（4）如果不摆，拍手说。然后同桌之间相互说。
3、完成第3题。
（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
（4）找规律：/ 3 2 1
4
\ 1 2 3
/ 4 3 2 1
5
\ 1 2 3 4
2－5的分与合
教材
苏教版国标教材一年级上册
单元
分与合
教学内容
2－5的分与合
课时
第一课时
教学目标
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?
因为手反过来了。
刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。
第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）
4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?
（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）