焕发正能量的人生—— 总是积极向上的； 总是自信自强的； 总是敢于面对现实的； 总是敢于承担责任 的…… 与此相反， 不能焕发正能量的人 生—— 总是消极等待的； 总是自暴自弃的； 总是逃避现实的； 总是敷衍塞责的……
段内的逻辑层次
安排的方法
（1）单则材料段内逻辑层次的安排：
述观点＋单则材料＋议论分析 （述观点）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 正直是腊梅挺立寒风的傲岸，是泰山压顶不弯腰的坚 定。这就是焕发正能量。（叙材料）台州硬汉子方孝 儒， 以明王道、致太平为己任，忠心辅佐惠王；但 燕王朱棣兴兵夺取政权，欲法周公而令其起草诏书。 孝儒悲恸之声响彻大殿，宁死不屈甘作鬼，愤然提笔 一直书“燕贼篡位”我何留。（议论分析）冰样的坚 贞纯洁，火样的激情四溢，几百年前谱写的舍生取义、 杀身成仁的正能量，至今还在历史的书页里闪耀回响！
类 型 例2、（论点）焕发正能量，冲破“埋没”的压力。 二 （论据）古今中外，许多取得了重大成就的人，很 自 多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一 问 个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心， 自 抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。 答 华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在 做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒 暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。 （分析）为什么他们没有因“埋没”而“窒息”， 并且能有建树？因为他们敢于焕发正能量，不甘心忍受 被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始 终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之 志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋 没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终 于冲破“埋没”，脱颖而出。
（一）并列式
例如：《焕发正能量》
（1） 内涵Biblioteka 是 什么①是指发挥一种积极的人生态度 ②是指发挥一种积极的学习态度 ③是指发挥一种积极的生活态度
焕发正能量的内涵十分丰富—— 就是要积极而不消极；自信而不恐惧； 敢于面对而不逃避；善于建设而不破坏……
（ 2） 外延 是 什么
①是高尚者的人生追求
②是企业家的发展愿望
分析论据的方法之一 因果分析法

逻辑思路：为什么——是因为 标志性词语：为什么……，是因为…… 正因为……，所以…… 之所以……，是因为…… 关键：从因果关系上把论点与论据联系起来。

例1、（论点）焕发正能量，就能成就大事。（论据） 古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治， 那是因为他对百司之职了如指掌，胸中有安民治国 平天下的策略，于是百姓安居乐业。岳武穆统帅 类型 一 直 “岳家军”，屡战金兵，频频告捷，那是因为他敢 接陈 于焕发正能量，赏罚分明，于是金人喟然而叹： 述原 “撼山易，撼岳家军难。”毛泽东同志率工农红军， 以持久之战打退日本侵略者，那是因为中国共产党 因 敢于焕发正能量，团结一切可以团结的力量，终于 把日本鬼子赶回了老家。（分析）历史证明，凡是 有成就的人和集体，无不敢于焕发正能量。因为他 们知道，不敢正视现实，只是消极的等待，永远干 不了大事。只有发挥正能量，才能做出一些有益的 事情。
①焕发正能量需要矢志 不渝的意志
②焕发正能量需要坚忍 不拔的毅力 ③焕发正能量需要天时 地利的帮助
（二）递进式 （1）按议论步骤递进 《焕发正能量》 ①是什么—
就是要发挥一种积极的人生态度和学习态度；
②为什么—
就是为了鼓励人们走好人生路做最好的自己；
③怎么样—
焕发正能量需要矢志不渝的意志和坚忍不拔的毅力。
③是政治家的社会理想
（3） 为什 么要 焕发 正能 量
①是指引人们前进的灯塔 ②是鼓动人们前进的风帆 ③是团结各种力量共同奋斗的纽带
我们需要正能量
（3） 我们为 什么需 要正能 量
正能量给我们挑战的勇气 正能量给我们高尚的生活品质 正能量使我们顺境当中不迷失
（ 4） 怎么 样才 能焕 发正 能量
生活中处处都有正能量



生活中处处都有正能量，需要我们用自 己的心灵去发现，去领受 正能量其实一直都在我们心底，挖掘出 它还要靠我们自己 正能量并不一定只留给自己，我也可以 成为正能量传递的源泉
作者选取三个说理的角度，即“领受正能量”、“发掘正能 量”、“传递正能量”，形成层递式论说结构
（三）对照式
我身边的正 能 量
作文讲评
1.列提纲的方法
（一）引论：①提出中心论点 ②用判断句表述中心论点。 （二）本论：用三种方法（并列、递进、对照） 之一将中心论点分解为几个分论点，理清分 论点之间的关系，将各个分论点按一定顺序 置于各段之首，为每一个分论点找出论据， 论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。 论证要揭示论据与论点之间的必然联系。 （三）结论：①作出结论 ②注意点题、扣题。
假设分析法


逻辑思路：正面事例从反面假设，反 面事例从正面假设。 标志性词语：假如……， 那么…… 如果……， 怎能…… 试想、倘若 关键：围绕论点假设，虚实对比中强 调论点。
例3、焕发正能量就能成功。（论点）王羲之九 岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷 暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭 的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了， 类 他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰 型 宝。（论据）假如王羲之根本没有想过要当什 一 么书法家，不发挥正能量，只是平庸过日子， 正 那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么， 例 王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见， 反 焕发正能量对一个人来说是多么重要呀！（分 设 析）
（2）多则材料段内逻辑层次的安排： 述观点＋多则材料＋议论分析
（述观点）重山重水芳草绿，烈风急雨坠叶香。当宏大的 理想被无情的现实击得粉碎，就应该敢于焕发正能量， 坦然面对现实，重新确立一个切合生活实际的新目标， 迎接新的人生挑战。 （多则材料）王维失意唱“阳关”，韩愈被贬走“秦岭”， 柳宗元被贬呐喊“苛政猛于虎”，刘禹锡被贬和唱山歌 “竹枝词”，白居易被贬愤吟“浔阳江头”，苏轼被贬 高唱“大江东去”。虽然，贬官生活宣告了远大理想的 破灭，更宣告了社会的冷酷无情。 （议论分析）但是，面对残酷的现实，抛弃昔日的荣华富 贵，功名利禄，他们敢于焕发正能量，为自己的人生目 标寻找新的定位，在豁达坦然中，走进新的生活，踏踏 实实去走好眼前的每一步，成功的光环却成了他们最真 切的挚友。