《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色的笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童时对大自然的赞美和向往。

对于本篇课文的第二课时，我设计了以下几个教学目标：正确、流利有感情地朗读课文。

通过小组合作能用自己的话说出彩色铅笔画出来的梦。

能展开想象，运用比喻和拟人的修辞手法，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

我试讲了四次，每次都有许多收获和进步，这跟二年级语文团队的建议分不开。

第一次试讲，教学流程比较清晰，但是过渡语比较生硬，不够流畅自然。

第二小节朗读形式多样，而在第三小节朗读较少，拓展的知识点不够多，导致教学目标没有有效地达成。

第二次试讲过渡语比较自然了，小组合作的效率也提高了，孩子们参与度提高了，但第三小节拟人和比喻的修辞手法，在拓展时孩子们举手较少。

于是在第三次试讲时，先说比喻句，再加大难度，说“什么般的什么”或者老师先示范说再让学生说，这样训练更有层次、有梯度。

其中仿说和仿写是本课的难点，我先设计第二、三小节仿说完了以后再进行仿写，有些孩子们会混淆，两个训练点没有有效达成。

于是在第四次试讲时，我通过小组合作后立即多种形式朗读，仿
说后马上出示学习单仿写，再进行展示。

对于第三小节的学习抓住拟人和比喻这两点仿说，让学生能够有效地运用修辞手法。

下课后再把想说的内容写下来。

经过四次试讲，调整顺序，直接进行先说后写，再评价，提高仿写效率。

在第三小节后，直接通过同桌交流、立马说的效果更加显著。

但是在提问时“你的彩色梦境在哪里”，能够马上追问“这些梦境有哪些事物”这样孩子仿说的效果更好。

课堂本身就是遗憾的艺术，我需要将这门艺术继续修行下去。