磁场
个性修改学习流程及学法指导备注
通过实验让学生猜想磁体周围存在一种看不见的物质
第一次用一个大磁针、第二次用六个小磁针、第三次用磁感线演示仪
学生活动教师活动
一、教学目标
1.知道磁极之间的相互作用规律及磁铁周围存在磁场。

2.知道磁感线可形象的描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的。

3.掌握不同磁体周围及其相互作用时磁场的分布情况。

4.了解地磁场及地理南北极位置关系，领略地磁的特别之处。

二、重难点预测
重点：磁极之间的相互作用规律，磁场和磁感线难点：磁感线的理解和地磁场
预习案
1.两磁极之间并没有相互接触，为什么能发生相互作用呢？
2.怎样形象的描述磁场？
探究案
1. 观察图14—8实验。

当两磁极相互靠近时，其相互作用的特点？（是排斥还是吸引？是否
接触？通过什么发生作用的？）
2.根据 P140“观察与思考”实验，讨论磁场特征，并阅读“磁感线”回答下列问题。

1）磁场的基本性质是什么呢？方向的规定：
2）磁感线的定义、方向、作用：
3）把条形和蹄形磁体磁场及其方向，以及同名磁
极、异名磁极间磁感线的分布情况画出来。

3. 阅读“地磁场”说明：
1)世界最早的指向工具是什么？它是根据什么原理制成的？
2）地磁场的南北极、地理的南北极与指南针南北极的关系？
3）磁偏角：首先由我国宋代的发现。

训练案
要求学生明确学习目标
组织学生按实验步骤进行实验，
记录实验现象。

总结归纳出磁感线的定义、方向、
作用
练习画磁感线
小组讨论完成分析与结论，小组
代表展示。

1.人们规定在磁场中的某一点方向，小磁针静止时极所指的方向，就是该点的磁场方向，
极所指的方向相反。

2.关于磁感线的说法中不正确的是（）
A磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，是真实存在、可以看得见的曲线
B用磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线疏密反应磁场强弱
C磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致
D磁场是客观存在的，磁感线是不存在的。

3．图是四个放在条形磁铁旁的小磁针（黑端为N极），其中错误的是
（）
A． a磁针 B． b磁针 C． c磁针 D． d磁针
4．在两个相对的磁场附近，一个小磁针静止时的指向如图所示，
指导学生写收获与反思标出两个磁极名称，并作出它们的磁感线。

5．关于地磁场，下列说法正确的是（）
A．地磁场的Ｎ极在地球的南极附近Ｂ．北京地区的磁场方向由北向南
Ｃ．地球周围的磁感线由地理南极附近出发，回到地球地理南极附近
Ｄ．在地磁南极处，可以自由转动的小磁针的Ｎ极竖直指向地面
收获与反思：
1.通过渐进实验，学生对用磁感线描述磁场理解比较透彻。

2.磁感线的具体描述中，尤其对磁场方向的描述部分学生感觉抽象理解不到位。

3.整体课堂4、6班表现积极，8班学习习惯较差。

需多提出要求并督促。

小组评价：
优胜小组：马旭楠组、王国任组、杨文君组、李肖组、乔仲婧组、卢有乐组、高承平组
待进组：四班：15、7组六班：3、9组八班：4、5组。